江云英课件20140920高栏港班主任培训信念框架细节做一个生态高效的班主任.ppt

信念 框架 细节 ——做一个生态高效的班主任 江学英 生态，生机盎然的班级氛围高效，体现价值的班级工作 生态与高效， 意味着幸福！ 信念 框架 细节 ——做一个生态高效的班主任 第一篇 信念，决定心态 第二篇 框架，决定成效 第三篇 细节，决定口碑 第一篇 信念，决定心态 信念一 享受班主任工作的全部。 而不只是益处， 也不只是职称所限。 第一篇 信念，决定心态 信念二 出现问题、解决问题是我们成长、发展的催化剂。 1.这个阶段的学生出问题很正常，解决就好。 2.方法总是比问题多。 3.走出误区：担心（是不是出了问题学校就会否定我的工作）——所以有问题不及时上报——最后导致无法收场时才“被上报”。 第一篇 信念，决定心态 信念三 快乐工作，享受生活。 工作是生活的一部分——虽然不是全部——但是自我价值的实现和成就感的满足。 不抱怨，接受、适应、主动调整和出击——打好手中这副牌 ——快乐工作，享受生活。 第一篇 信念，决定心态 信念三 快乐工作，享受生活。 信念 框架 细节 ——做一个生态高效的班主任 第一篇 信念，决定心态 第二篇 框架，决定成效 第三篇 细节，决定口碑 工作中经常会出现的两种混乱状态 （累，成就感少） 一是头痛医头，脚痛医脚的状态。班主任把工作中存在的问题孤立地看待，没有看到问题背后各因素间可能存在的内在联系，没有框架，因此工作中找不到解决问题的要点； 二是胡子眉毛一把抓。班主任工作中不注意轻重缓急，未弄清问题的主、次要矛盾，以及矛盾的主要方面和次要方面，简单地用同一种方式进行处理，结果工作做了，但由于没有抓住关键所在，工作不但缺乏成效，还可能带来新的矛盾与问题。 班级建设的五层框架 第一层：维持班级生活秩序 （规矩、标准、处罚度） 第二层：形成好的集体学习氛围 （相互督促、目标要求） 第三层：使班级产生凝聚力 （乐于奉献、舆论导向） 第四层：培养学生自主管理的能力 （做事能干、分担任务） 第五层：关注学生精神生活质量。 （做人高尚、健全人格、是非观念） 一、常规管理框架 1、安全、教室布置、行为习惯、纪律、卫生、学习等常抓不懈。 且要敏锐、自觉去抓、去落实，要有“小题大做”的精神。不要等到学校布置或检查才去做，否则，会对班级氛围、班风建设不利。 一日常规： 早读前、午休后巡视——考勤、卫生、校服、仪容仪表、班级物品摆放等 一周常规： 主题班会、一周小结、周五教室大清洁、座位轮换 一月常规： 黑板报、宣传栏、班际活动、仪容仪表、主题教育月活动、班级特色文化建设活动 一、常规管理框架 2、形成教学工作与班主任工作的平衡框架。 比如说根据自己的课程安排特点，上午进班巡视后的时间，把作业批改、备课、上课完成。下午进班巡视后，安排与科任教师、家长、学生交流的时间。 利用边角时间学习和提升自己：读报、浏览新闻、记录反思。 不做与上班无关的事。这也是一种职业道德。 一、常规管理框架 3、午休、自习管理框架。 原则：1）学生未形成习惯前或出现松懈情形时，要坚持下班抓。走上正轨后，可依托班干部和年级干部。2）学生有事可做的原则。3）午休12：50开始，学生应停止一切活动（包括打球、卫生），进入休息或自习状态。 管理框架：1)名著阅读比赛；2)书法练字比赛；3)配合系列主题教育：科技阅读、社交礼仪阅读等；4)常规作业落实；5)自习课可结合不同时间段组织不同形式的活动：班级内部球赛、班际友谊赛、辩论赛、演讲比赛等；6)及时点评、展示和更换主题内容。 一、常规管理框架 4、卫生管理框架。 原则：1）责任到人，物物有人管，事事有人做。 2）及时点评、跟进。 管理框架：1)每天早读、午休后巡视（班主任；专项负责人）时要“眼中有物”：地板是否干净、走廊是否有污迹、讲台垃圾桶储物柜的物品是否摆放整齐、墙上张贴的物品是否跌落、窗帘是否摆放整齐。2)及时找出乱扔的学生（制度管理要跟上），并清理；3)及时全班教育，营造讲卫生氛围，培养学生的保洁意识；4)周五大清洁，具体每一块砖都落实到人，最后劳动委员要检查。 一、常规管理框架 5、学生缺勤管理模式。 1）第一时间联系家长；电话联系不上的， 发短信到家长手机。 平时落实班级请假 要求和纪律。 2）长期缺课的，及时上报。 二、突发事