“美丽阅读”读书征文获奖作品选：职业路上的领航员.docx

“美丽阅读”读书征文获奖作品选：职业路上的领航员职业路上的领航员有一位智者，她一直默默地注视着我，在平静之中悄悄地等待着、守望着我，为我指引方向。她就是我职业路上的领航人——前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。学，勤于采撷初识《给教师的一百条建议》是在1982年。那时，刚刚师范毕业的我被分配到一个小镇任教。开始做教师，十分懵懂，只有教好学生的热情与干劲，至于怎样才能教好，应该具有怎样的教育理念，怎样才能上好课，怎样的教育教学方法才是正确的，蒙蒙眬涿眬，稀里糊涂。正当我担心稚肩难挑重担佻，茫然不知所措之际，老校长把《给教师的一百条建议》推荐给了我，说那是一本活的教育学，对提高自己的教育教学能力彬很有帮助。“活的教育学”，我一下子玎就听了进去。第二天，我专门赶到县城新２华书店买了一本《给教师的一百条建议》镖。小镇那个寂静的秋夜，孤灯影只，我一枝口气读完了这本还散发着油墨清香的教育郢名著，顿觉一股清风吹进了我的胸膛，使祝我有一种廓清迷雾、心灵澄明的兴奋和喜跻悦。书中那一个个鲜活的班主任工作案例灶，令我感动，叫我叹服；那一则则深刻的鑫教育反思，给我启迪，给我智慧。作者或祯言教书，或言育人，或言课堂，或言课后靛，或言作业，或言考试，或言教师，或言办学生，或言家长，或言学校，或言社区…浮…每一篇都让我深深回味，就像饮一杯酽蜢酽的铁观音，给予我的是微涩之后的回甘兹，令人齿颊留香。我就像蜜蜂一样，勤诮于采撷，一边在书上圈点勾画，一边做读≤书笔记。这次意外的收获，令我兴奋不已销，因为《给教师的一百条建议》让我开阔亦了视野、丰富了知识，使我摆脱了教育中徘的迷惘和困惑，多了份定力；少了些浮躁吖和肤浅，多了层深思。这是我第一次看忒到世界上竟有这样的教育、这样的教师，斐第一次发现教育是如何作为一种信仰融入г一个人的生命，第一次意识到做教师原本庭是一件美好的事情。就这样，我迷上了苏剥霍姆林斯基，迷上了他著作中所呈现出的谳童话般的教育图景。思，敏于发现学而不思则罔，思而不学则殆。学的时候不┭动脑筋思考，如行云流水，不留痕迹，等滥于白学。像阅读《给教师的一百条建议》龟这样的理论书籍，一定要善于动脑筋琢磨腰。做过多年教育工作之后，曾有过运筹泔帷幄、纵横捭阖的从容，走过从容却又常谇常感到黔驴技穷，安慰自己说这预示着又聒要进步了，但要走过专业成长中的“高原茔区”就要不断地给自己“充电”，补充“趱营养”。这时，《给教师的一百条建议》髹又为我提供了源源不断的给养和解决问题凰的钥匙。每当我在教学中遇到难题的时候，总爱向她请教；每当我因形势的变化把握不准教育的方向时，总是从她那里寻找莞答案。我结合自己的教育教学行为，仔细猸研读作者的每一个鲜活的案例、每一条中艇肯的建议，忽然觉得这部教育经典好像是霓为我量身定做的，有的文章写的正是我想沏要了解的，有的案例仿佛在告诉我发生在宰身边的事，有的建议让我感觉像坐在睿智Ｕ的作者面前聆听教诲，犹如醍醐灌顶，茅俾塞顿开。我对书中作者的建议和介绍的溴先进经验反复思考，在脑子里来来回回走拨几遍，留下痕迹，择其要，敏于发现，择漏其优储存，就成了自己的教育积淀，使我图在教师岗位上能够做到游刃有余，使我对茎教育问题的看法、分析、对自我的反思以ǒ及对学生的评价更加客观、准确、科学和朱独到。阅读《给教师的一百条建议》重唼要的收获首先在于它对我教育教学观的形煊成所构成的重要影响。在此书中，我们随鹕处可以感受到那流淌在字里行间的悲悯情眍怀、心灵关切、人性的尊重，以及永不言御弃的理想与信念。我开始对所从事的教育殡工作感到自豪。因此，做一个像苏霍姆林愠斯基那样的教师成为我不变的理想和永远讫的信念。行，勇于探索不止是信念，悄阅读《给教师的一百条建议》还帮助我从一开始就确立了良好的教育研究方式。根︳植于实践的研究思路启发了我，我也开始写一些教育案例和教育随笔。在一线做教奶师的经历给我提供了取之不尽的写作和研侬究素材，我把自己在教育教学中的观察和终思考一一记录下来，并结合苏霍姆林斯基拱的教育思想反思自己的实践，这使我最初诲的教育研究具备了一个比较高的起点。这わ种阅读与教育教学实践相结合的研究方式揖，相辅相成，互为因果，构成了我专业发洹展的良性链条。事情是干出来的，我迈腐开了教学改革的步伐。苏霍姆林斯基在《憬给教师的一百条建议》中说，每个人都有吉一种显示个人存在价值的基本需要，这种祧较高级的需要在青少年身上表现得尤为强忙烈，在教学中能让学生独立完成的一定要禁让学生独立完成，只有这样才能使教学达醉到“使教师可以少教，而学生可以多学”的境界。鉴于以上认识，我在教学中进屉行了作文评价改革的探索。我把作文批改提的主动权还给学生，使学生不仅学会写，也学会批改。我的做法是：根据座次，将床全班划分成若干作文评改小作，小组按“读、评、赏、改”四步互评学生作文。第一步“读