“读书与成长”征文范文及演讲稿两篇.docx

“读书与成长”征文范文及演讲稿两篇读窦桂梅《为生命奠基》有感生命需要教育的培育，教育是培育生命的事业。当孩子们进入学校，开始他学习的生命体验时，教育给予生命主体的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全系于教师的职业道德和职业行为。面对21世纪，我们应该怎样做一个真正意义上的教师，怎样完善我们的职业道德？怎样翻阅学生的生命，怎样关注学生生命的内容，从而更好的为生命奠基呢？窦桂梅老师在《为生命奠基》一书中做了很好的诠释，有幸读了瘘本书，感受非常深刻。窦桂梅先后评为绊全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师德先进个人，全国嫜教育系统劳动模范，省政府命名的“省管凯专家”，省首届“五四奖章”获得者，省婕三八红旗手，省师德标兵……读完此书嘿，最让我感动的是窦桂梅老师的为人。她刊大胆、乐观、上进、勤奋和她的拼搏精神旭。在她的日记本上，一直摘录着这样的一讦句话“得天下英才而教之，其乐无穷；得Φ大道恩师而学之，乐在其中。”窦桂梅眍原本并不是一位老师，她是在学校做一些玺杂物事。但成为一名真正的老师是窦桂梅┒的终生愿望。为了能成为一名老师她想尽一切办法，争取每一个、每一次的机会。⒊有时学校老师有事请假，校长会安排她去代课。她非常珍惜每一次的代课机会。每将担任某一科目，她都全身心投入。教一科妾、爱一科、钻研一科，因而综合业务素质腩不断提高。由于窦桂梅的执着追求和秒年⑨个里强烈的事业心，终于感动了学校的领劬导，学校才正式聘任窦桂梅为语文老师。艺从教后的窦桂梅老师，博览群书，深入嗒钻研教材，教学一丝不苟，因而在199ズ2年的5月她选《王二小》这篇课文代表煤学校参加吉林市阅读教学现场会公开课时戟，一鸣惊人，使与会的专家和老师无不为之感动和称赞。成名后窦桂梅老师并没有在赞誉声中停滞不前，而是更加勤奋地鼐积淀教学经验，她阅读大量名著和教学专砌著，比学赶帮，教学相长，她把自己融入蕺班级，在学生们成长的同时，她也在不断殊地丰富着自己。短短的几年间她背诵了5渔00多篇优秀诗词，阅读了大量的文学名著和教育文献。教学成就更加辉煌。在1糠995年和1997年两次参加全国语文楷教学比赛均获一等奖。1999年，在吉叁林省首届教育教学评比中有荣获一等奖。几年来，她先后10余次在全国范围内的预小学语文教学研讨会上作观摩课，先后应晨邀北京、天津、南京、武汉等城市作教学爰观摩课及师德报告近百场。教学艺术日益粜成熟的窦桂梅老师已成为全国小学语文界的一面鲜艳的旗帜。窦桂梅老师在文中倾一再强调：要用爱心开启学生心灵的窗户苏霍姆林斯基说过，“一个好教师意味着细什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩窖子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成瘕为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩泠子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。教┓育是爱，爱就是教育。教育是培育生命的垠事业，世界上还有比生命更重要的吗？如黪果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力丧量，那么教师的爱心就是成功教育的原动畲力。我想到了班级的燕。就在刚开学的翳一天早上，我正在和学生忙于课文的背诵轱，学生大声背诵着，我的眼光偷偷地朝窗吒外瞟了一眼，因为在窗外，我发现了一个瘊陌生的身影朝我们的教室走来：佝偻着腰，衣着陈旧，满脸皱纹，头发还有些许的酾发白，走路一瘸一拐……说实话，看到这场面，心里有点可怜……莫非是收破烂的历？还是？……猛然间，我想到了救助贫困晕生的事情，莫非他是？我看到他吃力地朝遵班级走来，我快步跑上前去，询问道：“铯您找谁啊？”“我……我找燕……老师，的我是来问补助贫困……”话语有些吞吐，纰面色有些羞怯，我的猜想果然没有错！他睾的话没有说完，我多余问了一句：“你是З燕的……？”“我是她的爸爸。”其实听真完的时候，我好后悔……眼前的这个苍老砣的父亲真的是需要帮助。我赶紧看了他椠的证件，帮助他完成了手续……事情进行的异常顺利，他的救助很成功！后来，潆我又听说了燕一家的一些事情，家中有9塾3岁高龄的奶奶，还有精神不太正常的母ㄡ亲，而燕的父亲则已经是53岁了，身体蓊以及家庭的特殊状况使得家庭的经济状况介十分艰难……唉，这样的一家，真的是需笞要人们的关爱和帮助，看到燕的眼睛，想ｊ到她与周围孩子的差别，心里有一丝丝的Ρ痛！在此后的日子里，我尽自己的所能给诵与她更多的关爱和帮助。是啊，作为教师，所能够做的不就是这些吗？点点滴滴戗的一切汇成涓涓溪流，融入他的心田。她责的学习的劲头足了，上课回答问题积极了は，脸上时常挂着灿烂的微笑。是啊，这就褡是爱的力量陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师疸无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是で智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话命的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关孑爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户渗的盏盏烛光。教师是教育事业和人类精壁