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现代文阅读专题复习 实用类 文本 阅读 1．命题形式：考查学生对传记文本内容的理解分 析和判断。一般设四个题，25分(湖北卷20 分）, 第一个题为五选二的多选题，后三个题为主观题。 2．命题特点：主要考查学生对信息的筛选整合以 及把握文章的结构、概括中心的能力。此外，最 后一题一般都是探究题，8分，主要是评价传记 的主要观点和基本倾向，评价传记产生的社会价 值和影响。 3．命题趋势：从新课标卷的命题来看，近两年主 要考查传记类。  审题答题点拨 (2012·辽宁)12题：阅读《克罗齐的求索》完成1～4题(25分） (3)“人不是生来就什么都会的。”克罗齐在其后又加上一句：“人也不是死后才会的”。如何理解克罗齐这一拓展的内涵？请结合原文简析。（6分） （4）克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。有人说“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。（8分） [答题点拨] “苦难是人生的财富”是一个传统的话题，题目本身难度不大。但在回答时，如果忽视题目要求中“结合原文”，就容易只谈现实意义，而得不到理想的数。回答探题时游离文本是大忌。 [规范表达]　 观点一：认同这个说法。 苦难成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精神；中年之后的克罗齐又因社会动荡和战争苦难进一步历练，更加成熟。 观点二：不认同这个说法。 苦难并非克罗齐想要的，而是现实迫使他不得不面对的。如果没有大地震和战争，在安宁和平的正常环境和社会生活中，思想深邃、有志于学术和社会活动的克罗齐，同样会大有作为。 观点三：辩证理解。 苦难本身不是人生财富，苦难通过心灵转化才能成为人生财富；此外苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况，它们给人的影响不同，不能一概而论。 （观点明确，给2分；论述合理，理由充分，给4分；联系实际，给2分。） 归纳审题与答题 一、审题 传记高考命题的常见设问方式与角度： (1)对传主及关键词句的理解分析。（内容角度） (2)对文本的社会价值提出自己的见解。(选材角度) (3)对文本的结构安排、艺术处理提出自己的看法。(结构角度) (4)对文本反映的人生价值和时代精神的探究。(社会影响角度) (5)探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。 二、答题 在高考考查中，由于实用类文本和文学类文本属于选考题，在考 查点和答题规范要求上基本一样；只是在整合答案时不要脱离传 记的文体特征。 针对传记类文本的特点，一轮复习中应该注意： (1)把文学类的规范解题技能迁移到传记阅读训练中 (2)强化平时训练，提升答题的水平。 现场增分指导 （2012·新课标）12题：阅读《谢希德的诚与真》完成1--4题。 [答案修正] （3）谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。（6分） 忽视答题角度，理解片面。 （4）谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。（8分） ［失分原因一］忽视词句内涵，表层答题。 方面一：对祖国无限忠诚。 ①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转入科研新领域。 方面二：对事业充满热诚。 ①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。 方面三：对亲人至爱至诚。 ①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。 说阅卷忠告： 雷·语文 湖北省团风中学高三一轮复习 欢 迎 指 导 团风中学 熊雷 说 考 纲 分析综合?C 探 究? F 鉴赏评价 D 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考和判断 1.筛选并整合文中的信息 2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法 1.从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 2.探讨作者的写作背景和