依法保护我们的生命健康权（打印）.doc

法律保护我们的生命健康权 创设情境，导入新课 从2008至今天，从雪灾，地震到泥石流，无数个生命离我们而去了。我们感受到亲情的可贵，同时也感受到生命的珍贵。生命对于我们只有一次，我们应当珍爱生命，保护生命。现在我们就共同走进新课程，探讨我们应当怎样依法保护我们的生命健康权。 法律保护我们的生命健康权 第一板块：观察生活——了解权利 （一）生命健康权是公民最根本的人身权 课件二：关注“河北大学事件”。 学生思考、讨论 1．河北大学事件中受害者的什么权利受到了侵害？ 2．为什么要保护公民的着一权利？ 生：阅读课本，讨论—自主发言 多媒体展示（链接○）：生命健康权是指公民对自己的生命安全，身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。 师归纳：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命存在的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。（板书） （补充课件：新闻连接） 事件追踪(多媒体展示)：肇事者被刑事拘留说明了什么？ 生：讨论——自主发言 师总结：说明了公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。 展示交流课下搜集的我国保护公民生命健康权的法律及有关规定。 师：在这些材料里面，我们看到，有许多是保护未成年人生命健康权的特殊规定。这是因为未成年人由于年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康权较容易受到侵害。 多媒体展示：来自生活的报告 那么，当我们的生命健康权受到威胁或侵害，我们应该怎样做呢？接下来让我们到生活中去寻找答案。 第二板块：体验生活——依法维权 （二）依法保护我们的生命健康权 生活剧场1： 课件展示漫画：小黄经常欺负小伟。一次，在体育课上两人因抢球发生矛盾，小黄把小伟打了一顿，致使小伟受伤。 引导学生观察漫画，思考、讨论下列问题： 1．议一议：你认为同学小伟可能会采取哪几种办法来解决这件事？ 2．我们看看小伟他到底采取哪种措施了呢？ 根据下表讨论：小伟这样做的危害是什么？ 师：根据图片展示内容，请同学们讨论并回答。（课件） 生：略。 师：教训是惨痛的，我们的生命健康权受到侵犯后，采取以牙还牙，非法报复的手段不仅不能保护自己的生命健康权，而且害人害己，甚至还会使自己走上违法犯罪的道路，所以这种方法是不可取的。那么我们应该采取什么方法来保护自己的生命健康权呢？ 身边的故事： （出示视频资料：采访） 思考：这些两位同学的哪些做法值得我们学习，这给我们什么启示？ 生：分组讨论后回答 师小结：当我们的生命健康权受到侵犯后，我校这两名同学的做法是非常值得我们学习的，他们想到的是拿起法律武器、依法保护我们的生命健康权。（板书） 师：要更好的保护我们的生命健康，除了依法保护之外，对于我们初中生来说，要重在预防、免受侵害，怎样才能使我们免受侵害呢？请看： （生活剧场2：小红） 放学后，小红回家看见门已开，一个陌生人正在翻箱倒柜。小红顿时明白家中遭遇盗贼。但这时，小红想退出已经来不及了，和他硬拼有生命危险。怎么办呢？ 师：如果你是小红，你会怎么做？（讨论） 生：自主发言 师：让我们看看小红是怎么做的？ （课件展示：小红做法） 师：这个故事告诉我们：依法保护我们的生命健康权，还应该怎样做呢？ 生：阅读课本，讨论，自主发言 师总结：还要加强自我保护（板书），学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。 接下来让我们看一个短片，看看自己从这个短片中又能感悟到什么？ （播放小英雄林浩的视频） 生：谈感悟 师：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。 第三板块：学会生活——我在行动 师： 生命安全重于泰山，有时候危险就在我们身边，下面让我们一起行动起来，回归生活，查找生活中的安全隐患，排除险情，以更好的保护我们的生命健康权。 火眼金睛，查隐患 展示部分生活图片，学生查找其中存在的安全隐患，以防患于未然。 共同行动，排险情 针对发现的安全隐患，联系生活实际和本课所学知识，引导学生找到消除隐患的办法。 收获平台，自主感悟 通过本节课的学习，我懂得了 。 教师小结：生命健康权对每一个人来说都是宝贵的，只有人人平安，社会才能和谐，让我们携手共筑生命健康的长城，用法律之剑战胜危害生命健康的敌人，让我们的人生更加健康、完美。课下请结合本课知识完成以下作业： 1．调查我们学校在保障学生安全方面采取了哪些具体措施，学校和同学方面分别还有哪些不足之处，并给学校和同学分别提出几条合理化建