九年级历史集体备课主备.doc

年级 九年级 （科目）主备人 2011年 11 月 14日 章节内容 国家的产生和社会的变革 授课时段 11.14——11.18 重难点 1.西周分封制。2.春秋争霸和战国七雄。3.商鞅变法。 总体目标 1.说出西周分封制的主要内容。2.知道春秋争霸和战国七雄的史实。3.通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 节次 1 2 3 4 5 6 教 法 自主学习与合作探究 法 自主学习与合作探究 法 典 例 及 简 析 单元复习资 料 单元复习资 料 作业 学案练 习 学案练 习 修改文本框 九年级 历史（科目）主备人 李祥梅 2011年 11月 21 日 本单元内容 国家的产生和社会的变革 学情回顾：本单元是国家的产生和社会变革，到西周时期春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。知识网络：(1)西周的分封制①分封的目的和主要内容②受封诸侯对周王的义务③分封制的作用和影响 春秋五霸与战国七雄(1)齐桓公称霸①春秋时期和五霸②管仲相齐和“尊王攘夷”⑧葵丘会盟 (2)问鼎中原①晋楚城濮大战，晋文公成为霸主②楚庄王问鼎中原 ①战国时期和“战七雄” 铁器牛耕引发的社会变革战国时期铁器、牛耕的使用和推广 (2)商鞅变法与秦的崛起 ①战国时期各诸侯国竞相改革②秦国商鞅变法(主要内容、作用) 典例分析：阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 “臣请吏官非秦记皆烧之……所不去者，医药卜筮种树之书。”“使御使悉案问诸生……犯禁者四百六十余人，皆坑之成阳，使天下知之以惩后。” ——《史记·秦始皇本纪》 （1）材料一反映了哪一历史事件？其中的“臣”是谁？ 材料二 “臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪僻之说灭息，然后统纪可一，民知所从矣。” ——《汉书·董仲舒传》 （2）材料二中，董仲舒提出了怎样的建议？ 材料三 雍正时，徐骏的诗集里有如下诗句：“明月有情还顾我，清风无意不留人”，而雍正帝却认为这是存心诽谤，并下令照天不敬律斩立决。 （3）材料三中歪曲解释，罗织罪状，制造冤狱的做法被人们称之为什么？有何危害？ （4）以上三则材料的主张和做法有何相同之处。 （1）焚书坑儒。李斯。 （2）“罢黜百家，独尊儒术”。 （3）文字狱。摧残人才，禁锢思想，阻碍社会发展进步。 （4）统一思想，加强思想控制。 巩固题组：学案练习 你好 侧重商鞅变法内容与历史的理解。 修改 你好 引入竞争机制 修改 你好 赞同 修改 你好 赞同 修改 开端单元前置集体主备课表格模板 末端单元复习集体主备课表格 有的放矢，本单元要侧重商鞅变法与百家争鸣。 知识点再细化。 可以简化为：儒家思想的发展历程？