良好习惯养成.doc

“ 良好习惯养成”课题 二、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 随着当今人类知识总量的突飞猛进，知识经济时代悄然来临，素质教育应运而生。培养学生养成良好的习惯，造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是时代对人的素质的根本要求，也是教育使命和改革发展的方向。于是近几年来“习惯”一词屡屡被有识之士提及，如“习惯决定命运”“教育就是帮助人养成良好的习惯”等等，而普通高中的现状是：在升学的压力面前越来越重视积时间，越来越重视题海战术。对教师的所谓素质提得越来越响，而忽视了学生“学会学习”“学会生存”“学会面对挫折”良好习惯的培养，忽视了学生心理内动力的提升。许多事实告诉我们培养学生良好的习惯，才是教育自身可持续发展的不竭动力。所以学生习惯的培养越来越受到各级领导及学校的重视。 2、课题要解决的主要问题 习惯有很多种，如“学习习惯”“行为习惯”“卫生健体劳动习惯”“文明礼仪习惯”等。本课题将从实效性、可操作性的角度出发，将“良好习惯”具体化、形象化、甚至量化，以达到学生对其可观、可感、可学的目的，从而从而提升学生自觉养成良好习惯的心理内需力与行为能力。以“学习习惯”为例，我们拟将其细化为“记忆习惯”“动脑习惯”“读书习惯”“表达习惯”“写作习惯”“制订计划习惯”“预习习惯”“适应新环境习惯”“自我管理习惯”“注重细节习惯”“总结归纳习惯”等16种习惯，然后分别采取相应的措施加以落实，从而全面优化学生素质，提高教学质量。 3、课题研究的组织与领导 培养学生养成良好的习惯，造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是时代对人的素质的根本要求，也是教育使命和改革发展的方向。学校领导高度重视这一课题，专门召开会议，及时向有关部门申请，并及时做好工作部署。 本课题由主持，成员。接到课题后，马上进行了分工：准备阶段（2007.12――2008.03）负责人；实施阶段（2008.04――2009.04）负责人；总结阶段（2009.04――2010.10）负责人。学校领导对本课题成员及时作了培训，并提供经费，同时从政策和制度方面作了保证。　　 本课题研究内容主要是如下四个方面：一是学习习惯，二是行为习惯，三是劳动卫生健体习惯，四是文明礼仪习惯。 三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 培养学生的良好习惯，很早就引起了国内外研究者的重视，如叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”培根也曾说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”从目前对“习惯”的研究现状看，研究论著多，理论也较成熟，但是它们大多是从“为什么”的角度谈其重要性，而从“怎么样”的角度谈如何培养习惯以及使之与实践相结合，在现实中真正发挥作用方面，大多没有提出切实有效的具体措施，成熟的可推广的经验更是凤毛麟角。在这种情况下，研究如从实践的角度培养学生的良好习惯，必将成为全面提高学生素质的新的增长点。 2、本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 本课题主要依据已有的相关习惯培养的理论进行实践探索，通过大量课例的实践与研究归纳也培养学生良好习惯的行之有效的措施与方法，促进学生自觉形成良好习惯，从而全面提高学生的素质。 四、课题研究的实践意义与理论价值 前苏联教育家乌中斯基说：“良好的习惯是人在其神经系统中 存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”的确如此，日本二战以后之所以能迅速崛起，究其原因就是把培养人的良好习惯作为教育的重要内容。学校是实施素质教育的主阵地，培养良好的习惯，提高学生的素质和能力，是实施素质教育进行新课程改革的根本目的。学生良好习惯不仅是其成才成人的保障，而且是他一生取之不尽用之不竭的绿色资源。 五、课题界定与研究依据 魏书生曾说过：“教育就是帮助人养成良好的习惯。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”前苏联教育家乌中斯基也曾说：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”的确如此，习惯是存放在神经系统的资本，好习惯，一辈子都用不完它的利息；坏习惯，一辈子都还不了它的债务。也就是说好习惯终身受用，坏习惯终身受累。本课题界定与研究的主要依据是中外著名教育家关于习惯养成的理论。 六、理论假设与研究目标 1、 总结出影响高中学生成长的不良习惯与良好习惯的形成原 因。 2、 有针对性地提出克服不良习惯培养良好习惯的策略与做 法。 3、 总结出对实践有指导意义的，高效性的，持久性的培养学 生良好习惯的经验。 4、 通过研究与实践把习惯养成发展成网络，让学生时时处处