让历史舞起来.doc

????让历史舞起来 ? ?方法一：整合教材：根据历史发展的脉络和教材的内在联系，把历史知识编制成有序的信息，确定传递知识的最佳途径，注重知识的横向关系和纵向层次以及纵横间的统一。 ? 方法二：创设比较情境。把历史拉近生活，让学生从生活中感受历史。 ? ?? 案例：2003年8月4日，在中国黑龙江省齐齐哈尔市，发生了建国以来侵华日军遗弃化学毒剂中毒人数最多、中毒程度最深、治疗时间最长、染毒面积最大的惊人事件。如同打开了“潘多拉盒子”， 这些事后被专家鉴定为侵华日军遗留的芥子气毒罐，像一个个狰狞的魔鬼，把黑爪伸向无辜的人们：在施工现场，11个施工人员当场中毒；切割、转运毒罐的民工、废品收购站老板等9人相继出现恶心呕吐症状；处于施工地点的北疆花园小区内的16名居民和用沾了毒剂泥土垫院子的7名居民被沾染病毒；还有无意间坐到有毒剂泥土上休息的居民、在事故现场玩耍的孩子，都无一幸免的被毒剂沾染中毒，中毒患者皮肤溃烂的惨状和受伤后痛苦的表情难以言表。 ? ?? 让学生体会战争带来的创伤延续至今。 ? 方法三：创设直观情境。把抽象知识具体化（实物、图片、模型）。 ? ? 案例：投放《南京大屠杀》的图片资料，让学生直面悲惨： ? ? 恨——日本人的惨无人性。 ? ? 哀——中国老百姓的无能为力。 ? ? 叹——衰落的中华民族。 ? 激荡学生的爱国激情：国家兴亡、匹夫有责。 ? 方法四:? 历史情境。(当时的录音、录像) ? 方法五：扮演角色，体会情境。