无以积淀何至精彩.doc

无以积淀何至精彩 一、值得学习的 1、好的开头能起到先声夺人的功效 杜毅老师利用一组学生喜欢的漫画——“兔子变河马，老鼠变老虎”来导入一下就吸引了学生注意力。可见，新颖、巧妙而又实用的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。 2、注重教学设计的整合 杜毅老师将本节课设计为探索之旅一：西欧，探索之旅二：日本，发现之旅三个部分，以一次旅行的方式探索本课内容。崇媛老师将本课设计为欧洲人的欧洲、小岛上的大国、腾飞的启迪三个模块。两位教师都将本课化零为整，层层展开，浑然一体。我想如果没有两位教师深思和积淀，是不能对本课进行这样的整体整合的。以前我上课时，多是按教材分几个问题来讲述，没有过多去思考一节课中各个部分的联系，关系，更没有去整合。现在看来，经过教师加工、整合的课题，做到一节课重点解决一到两个问题，一节课紧紧围绕一个主线，不仅有利于教师教，更利于学生去理解掌握。 3、突出重点、突破难点 杜毅老师讲授时，紧紧围绕西欧和日本经济发展的主要原因这个重点，采用多种教学方式突出重点。利用图表、老人的录音、经典史料、录像、讨论等多角度，分层次精讲。崇媛老师针对本课欧盟成立的意义这一难点，利用实物材料“欧元”，让学生耳目一新的同时去思考：“欧元”的正面为什么都是门，反面都是桥呢？原来“欧元”也有深刻的寓意：坦诚与沟通。学生会感到柳暗花明，原来欧盟成立的意义是促进欧洲各国经济发展，加强合作，提高国际地位，避免战争。 这让我意识到教学过程中并不是给学生强调说这是重点难点，或者多讲几遍就能解决的问题，而是利用多种方式、方法，从不同角度，不同侧面去突出重点，突破难点。一节好课，一定是一节重点突出的高效课。 4、注重语言的过渡 两位教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。崇媛老师在讲完欧洲经济发展原因后说：“是不是还有一些不利的因素”，自然过渡到欧盟这个问题。杜毅老师在讲完西欧经济后说:“我们破解了兔子变河马的秘密。那么，老鼠是怎么变成老虎的呢？”。过渡语用的好，会使环节之间的衔接显得很流畅，让学生无障碍思考。　 5、高效使用多媒体、视频、图片等资源 两位老师的对多媒体的运用都很娴熟，材料典型，运用得当。杜毅老师还自制录音材料，在播放视频的同时，出示相关的问题，培养了学生会听、会看、主动思考的学习习惯。 6、课外延伸、拓展思维、学以致用　　 杜毅老师讲的发现之旅和崇媛老师的腾飞的启迪，都是对教材的拓展，都把西欧、日本经济的发展同中国经济发展相联系，吸取历史经验，为国家发展出谋划策，以达到学以致用，培养学生的创新意识。 两节课都是好课，但好课不一定完美。正像太阳有阴影、月亮有盈亏一样，任何一堂课都难以达到滴水不漏、无懈可击的地步，都有瑕疵。 二、有待商榷之处 1、教材在教学中的运用 现在的课堂教学，尤其是公开课、优质课等，对教材的把握，受限有余，跳出不足。很少有老师用教材教学，教材成了摆设，怎样才能把教材同课堂结合起来，这是我一直思考而未解的问题。崇媛老师在课堂上是先把问题给学生，然后让学生看教材找答案，这样也行，能否找到更好的结合点。 2、课程资源的把握 许多问题预设有余，生成不足，应对学生进一步拓展，只说非常好，指出好在什么地方，棒在什么地方会更好。对有些难懂的名词学生可能没有听懂，应给与解释。比如有老师提到关税壁垒，什么是关税壁垒，一笔带过不如给以解释。 3、课件的制作与实用。有时视频的引入还不如一幅漫画作品的作用大，而且视频占用课堂时间更长。 三、小小的建议 1、多读书。有人问苏霍姆林斯基这节课你准备了多长时间，他说“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子”。这就是处理教材的最高境界。要有扎实的学科功底，功夫在课外，在于读书。 2、反思。反思让学生获得了什么，你用多长时间让学生学到了知识，你是怎样让学生获得知识的。 3、课堂角色的进一步转变，教师的教是为了推动学生的学，教师的教是为了让学生最终自己学。 4、教材设计，要树立整体设计意识，备课应通览全部教材，不能断章取义。 ? 总之，两位老师的课，让我开阔视野，积累知识，沉淀美好，创造精彩。 ??? 不当之处，敬请专家同仁批评指教！