金风玉露相逢的精彩.doc

金风玉露相逢的精彩——学习《教学目标的制定与达成》有感 在平日的教学过程中，最困惑的莫过于教学目标的制定，总是拿不准自己制定 的目标，能不能被学生理解和接受，目标高或低，都会影响到学生对知识的掌握 与理解。 ?? 今天看了三位专家的讲述，有一种拨云见日的感觉，真是受益匪浅。“所谓教 学活动，无非三个环节：要到哪里去、怎么去、到了吗？”陈老师对教学目标的 陈述简单明了，一语中的，让我番然醒悟，“众里寻她千百度，蓦回首，那人却 在灯火阑珊处”，教学目标目标设计的奥妙，尽藏在这廖廖数语中。 张老师举例分析了陈独秀在不同时期对义和团两种截然不同的态度，以及戊 戌变法中两个完全不同的材料。根据这段分析，我对自己的历史教学进行了反思。 在情感态度价值观的设计上，我感觉自己犯了先入为主的错误，那就是每节课， 都要先给自己和学生设定一个立场，其情感态度必须是高举爱国主义的旗帜，无 论是哪个历史事件，我们都得从学习中、分析中得出“爱国主义”“拥护祖国统 一”之类的主题。其实，我们所生活的世界乃是一个多元的世界，在多元的价值 之间势必产生矛盾与纷争。作为历史教师，我们的责任其实更应该给自己一个中 肯的定位，让自己超脱于立场之外，即不偏向哪一种观点，对事件进行正反两方 面客观的分析，教会学生如何面对这种观点冲突的局面，而不是单纯地灌输教师 本人的某种价值观念。让学生依据他个人的最高理想，自主确定自己立场的出发 点，也许，这样才更有利于学生对历史事件的分析和掌握，有利于培养他们更加 丰富的情感态度吧。 ??? 三位专家的见解精辟独到，有让人耳目一新的感觉。“金风玉露一相逢，便 胜却、读书无数。”以后的日子，我会更加努力的学习，不断反思自己的教育教 学，让专家的观点指导自己的学习与教学，期待再次体验金风玉露相逢的精彩。