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?用心为你导航——浅析历史课堂教学中学生学习方式的改进 为了让学生既喜欢历史，也喜欢上历史课，我在课堂教学中积极尝试各种教学方式，努力使历史课堂变得鲜活起来。我越来越深刻的认识到：“教师的责任不在教，而在教学生学”，下面谈一下我在七年级上册《北方民族大融合》授课时的几点体会。 孩子天生具有强烈的好奇心，有探究的欲望。我在这一课的导入中用了两段材料，用“你知道吗？”激发学生的兴趣。 材料一：汉人最初是席地而座。在床、席上跪坐，其实是一种很不舒服的坐姿；两腿屈折，膝向前，上身的体重全部由臀部挤压在腿上，下肢极易酸麻，久之还可能变形。 胡床是一种可开可合，携带方便，无靠背的折叠凳，类似今天的马扎。胡床传入，很快受到很多汉人的欢迎。汉人使用胡床，开始只见于军旅，后来从宫廷到民间都有人以胡床为坐具。 材料二：汉人的传统服装叫上衣下裳，所谓裳指的是下衣，却不是今人的裤，而是裙。裙内的长裤没有前后裆，类似今天小孩穿的开裆裤。这种服饰既不方便，又不保暖。 ??????? 俗话说，良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学过程的第一个环节，用兴趣来激活学生的思维，调动学生的学习热情，使学生精力高度集中，进入学习的最佳状态，就可以提高新课的学习效率。 我的孩儿们！我老了，生活在洛阳，我更怀念草原的游牧生活。孩儿们！今天我忽然很怀念过去，尽管我们现在姓“元”。但不要忘了我们的根。我们身上流着鲜卑拓拔部的血。???? 我们的祖先最开始生活在黑龙江境内的大兴安岭，由于那里气候寒冷，物产不丰富。部落联盟逐渐西迁和南下。到魏晋之际，我们迁到鄂尔多斯草原，而且拥有了一支强大的武装力量，西晋政府为了利用我们拓拔部抵御北方游牧民族，允许我们进入中原，并且把我们的首领封为代王。 来到这里我们经常遇到身着不同服饰的民族，但是这里的主人还是身着袍服的汉人，我们开始并不怎么来往，时间长了，日常接触开始频繁了。我们彼此影响着：我们开始学会了农耕和定居生活，农产品也慢慢成为我们主要的食物，也开始接受他们文化。听说他们南朝人也穿我们的裤褶服，并且成为当时的一种时尚，我们也穿他们的汉服。我们生活得很安逸。 可是天有不测风云啊！我们的政权，被当时强盛的前秦所灭。直到淝水之战后，我们的首领拓拔珪（guī ）纠合旧部，即代王位。398年，拓拔硅即皇帝位。定都平城，改国号魏。我们政府制礼乐、定律令；给人民耕牛，计口授田，劝课农桑。我们鲜卑族迅速发展，我们的政权也强大起来。我们一一消灭了当时北方地区的十六国，统一了北方。没想到我们的皇帝又把都城迁到了洛阳。还实行了一系列的改革措施。比如我们的姓氏等。我这一辈子可以说是在颠簸流离中度过的。好啦！你们以后可以过太平日子，我也将在这里度过我的余生。你们都歇息去吧！ 这段话比较长，我分别找了四个同学起来大声朗读，然后以这四个同学为主分为四个组，找出每段话的关键词或语句，师生充分交流后总结出孝文帝迁都的背景。 在突破重点“北魏孝文帝改革措施和作用”时，我先给学生呈现了充足的史料：《穿裤褶服的南朝乐队》图、《穿汉族服装的少数民族贵族》图、北魏迁都示意图、平城与洛阳地理位置的对比、改用汉姓表格、孝文帝资料介绍等（如下所示），然后让学生分组讨论5分钟，学生自然而然就归纳出各项措施并分析出了作用。 ??????????????????????????? 材料：平城地处今山西大同盆地内，三面环山，海拔约1000米。平城属大陆性气候，全年平均气温为6．4摄氏度，四季分明，温差悬殊。 洛阳位于今河南省西部，横跨黄河中游两岸，地理条件优越，气候宜人。年平均气温14．2摄氏度，降雨量546毫米。境内河渠密布，山川纵横， “河山拱戴，形势甲于天下”。 材料：认识孝文帝 原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，生于467年，卒于499年，他四岁即皇帝位。即位19年时，冯太后去世，开始独揽朝政。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉文化的影响，《魏书》说他“雅好读书，手不释卷。五经之意，览之便讲，学不师授，探其精奥······才藻富瞻，好为文章，诗歌铭颂，任兴而作，有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。” 从这两次讨论的结果看，我改变了学生学习内容的呈现方式，调动了学生学习的积极性。合作学习就是学生先经过深入细致的独立思考，再与他人交流合作，最终形成对历史问题的比较全面的客观的理解和认识。在这个过程中教师首先要保证学生有充足的自主合作的时间和空间；其次合作应该分三步走，一是学生思考并陈述自己的观点，二是倾听他人的意见，三是反思完善。只有这样，才能真正使培养学生交流与合作能力落到实处。 课程基本内容学完后，出现了一个“意外”情况，有学生提出疑问：孝文帝当时是一个战胜者、征服者，他大可以用武力将鲜卑文化推行于中国北方，他为什么一定要坚持实施这样的汉化政策？ 通过师生激烈的讨论我们共同得