改变自己 改变学生.doc

改变自己 改变学生 要转变学生学习历史的方式，首先要找出学生厌学历史的原因，有人搞过调查，中学生喜欢阅读历史书籍，喜欢看有关历史方面的影视剧，但不喜欢学校的历史课本，不喜欢干巴巴的课堂中原因、过程、意义的历史。概括起来，就是两个原因：教材和教师。 教材我们无法改变，能做到的就是用教材而不是教教材，最重要的就是转变我们自己的教学方式，运用多种教学手段，以此来引导学生学习方式的转变。现把自己的一些日常做法做一简单总结。 教师应当借助一些被学生认可的能改善其生活的教学手段，设法把课堂内容和学生的日常生活联系起来，使课堂充满趣味性。 使用歌曲导入，如在学习《三国鼎立》时，播放电视剧《三国》的主题曲《滚滚长江东逝水》，学习《民族团结》时，播放歌曲《爱我中华》，让学生感受祖国大家庭的和谐、团结。 结合自己的见闻，调动学生的学习兴趣。在学习《秦王扫六合》时，给学生讲述自己去西安考察的经历，特别是根据秦始皇陵兵马俑的见闻和陕西历史博物馆的陈列的青铜剑等，来显示我国古代科技的发达程度，以此来调动学生学习历史的兴趣，培养学生本民族的感情，增强民族自信心和自豪感。 利用学生主题的多元性，获取教学信息的广博性，丰富课堂教学内容，同样是《秦王扫六合》，我们还可以让学生把影视作品中的《荆轲刺秦王》、《英雄》。《大秦帝国》《神话》等搬到课堂上来，在学习家庭联产承包责任制时，通过电影《十八个手印》，让学生感受农村改革的艰巨性和意义的深远性。在学习唐朝的对外关系时，把课本中的玄奘西游和电视剧《西游记》结合，提高学生的兴趣，让枯燥的历史变的丰满起来。 安排与学生生活密切相关的历史活动。在学习文化大革命时，让学生回到家里，询问爷爷奶奶，了解文化大革命对当时社会生活的影响，把课本上抽象的历史知识，拉回到村里，拉到爷爷奶奶身边。学习八年级下册《人们生活方式的变化》时，让学生忆苦思甜，调查父辈和自己小时候衣食住行方面的变化，感受改革开放取得的巨大成就。 换位思考，实行师生角色的互换。在教学中，我做了几节课的试验，让学生当一回教师，历史课让学生来讲，给学生充分的准备时间，让学生独立思考，充分讨论，上网查阅资料等，再把自己的教学思路展示给大家，通过这一活动，确实发现了一些综合能力强的学生，同时也感受到学生听课时的心态，为自己改变教学策略，调动学生积极性，转变学生学习方式提供了良好的机遇。 教会学生运用比较法、归纳法学习历史。把中国古代“秦亡汉兴”和“隋亡唐兴”进行比较，从而得出秦朝、隋朝灭亡与西汉、唐朝兴盛的共同原因。把历史上的变法和改革放到一起，从而得出改革能够促进社会的发展。把新中国成立以来农村生产关系的调整放到一起进行比较，把新中国成立以来工业发展的历程进行归纳等。 言教胜于身教，只有教师先树立某种策略，先改变自己的教学方式，通过身教来影响学生，学生才能把教师当成一个典范，潜移默化地受到教师的影响，从而转变自己的学习方式。 改变学生，先从改变自己开始。