历史激情教学法的创新再运用.doc

历史激情教学法的创新再运用 基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位初中历史课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位初中历史课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学方法。 探讨多年的传统历史教学，它使我们的初中历史课课堂存在着过多注重形式，机械记忆的弊端，授课以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了考试的需要，许多学生对历史课不感兴趣，历史课的应用创新教育功能没有得到实现。针对这些现状，我们统一了全组教师们的认识，认为探讨形成一种崭新有效的教学方法，充分发挥课堂教学主渠道作用，是深入推进新课改的有效途径，因此，我们进行了初中历史课“激情教学法”的再探索。 一、激情教学法的主题新界定 “激情教学法”正是在课程改革背景下，从历史教学实际出发，基于建构主义和多元智力理论提出的教学方法。它是教师在教学过程中，遵循导、激、拓、化的步骤，运用境、物、理、情等手段，面向全体学生，增进交流互动，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，帮助学生有效建构所学知识的新教学法。 激情教学就是历史教师用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，不同的教学手段，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。要上好课，必须有激情，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳，金玉其外，败絮其中，再好的教学手段也没有感染力，如同生锈的钝刀，再好的内容也难灌输给学生。例如，在我们历史课的授课中，深刻反映历史现实的录像图片，名人的歌赋作品朗诵，激烈的辩论会，将历史情境再现的短剧小品，教师声情并茂的讲述，小组竞争与合作等，都是很有效的激情教学手段。 二、操作模式：新激情教学法的操作步骤 经过几年的摸索，我们总结了自己的实验授课经验和认识，认为激情教学法的操作步骤与程序结构要点如下： （一）激情教学对于备课要求： 1.备课标：了解历史新课程对传授知识与培养能力关系以及提升学生的情感态度价值观的具体要求，把握总体教学方向。 2.备教材：了解历史新教材的知识体系和进度要求，这将有助于教师全面把握所授知识在整个初中教学体系中的位置，游刃有余地展开激情教学。 3.备学生：了解学生已有的历史知识和认知结构、认知特点，面向全体学生，增强激情教学课堂授课的时效性。 4.备教师：根据自己的教学风格，选择激情策略，把握激情尺度，外向型的教师易激情，可选择充满情感的演讲，朗诵、故事表演的形式。内向型教师巧激情，扬长避短，可选择环环相扣的问题，搭建起知识的层层平台，以理激情。 5.备教法：根据具体教学内容确定有效的教学方法和激情手段。 6.备教具：根据授课类型和内容准备教具，积极创设学习情境。如仿真文物，历史录像，历史图片以及历史名人的诗词书画评说等等。 （二）激情教学对于教学步骤的要求：导、激、拓、化 1.导：即引导，包含预习和导入，即教师引导学生课前查阅与将要学习内容相关的历史资料，进行个性化的质疑，这是激情教学的前提。 2.激：即激情，包含呈示和解疑，即利用课堂授课这个主渠道，在教室的引导讲授下，学生通过小组合作探究学习，层层攻破所有的问题难关，全面掌握所学知识，这是激情教学的关键。 3.拓：即拓展，包含探究和升华，即教师引导学生将课内所学的知识适度拓展延伸，并吸引学生课下对教师提供的个人所感兴趣的课题进一步研究，加深学习，升华所学的知识与认知，这是激情教学的迁移。 4.化：即内化，包含反馈和评价，即教师通过适量适度的巩固练习，相关的课题探究，引导学生将所学知识内化为自己的知识与经验，这是激情教学的目的。 （三）激情教学对于教学基本手段的要求： 1.以境激情：教师要创设真实生动的教学情境，营造鼓励学生探索发现的课堂氛围，引导学生进入一定的问题情境，进行独立探索。即在新课授课之初，教师通过历史文物实物、历史图文、历史影像资料、历史短剧、小品表演、诗歌朗诵等各种形式进行一定的历史情景再现，激起学生的探究学习激情，进入新课学习。具体流程进入如下： ?????????????????? ?实物类：仿历史文物字画 ???????????????? ???图文类；名人名言评论 历史情境—凭借手段?---?影像类：历史录像、照片纪实?--- 学生探究激情????????? ????????????????? ???表演类：历史短剧小品诗歌 ? 2.以物激情：教师要根据教学内容充分有效的利用教学仪器设备和教具、实物等，激发学生学习探究的兴趣。要鼓励学生使用信息技术等手段，通过自主探究实践，获取掌握知识。即在进入新课以后，教师不断地利用历史实物，辅助教学课件等，保持学