真情与文美同行.doc

真情与文美同行??? 历史与精神同在 ----兼谈历史命题并附有本人原创试题 一、命题思路说明： ???1、试题在编写上努力凝聚丰富的人文内涵，以人为本，体现出对历史发展的深刻思考、对学生形成健康向上人格的高度重视和熏陶。因而在命题时要求做到不仅仅是一份历史试题，重要的是让学生在测试中感受历史的魅力和领略历史的无限风光。 2、试题精心设计了语言，既使语言符合学生的阅读要求，更注重语言的动感化和文学化。这些有助于学生感受历史的人文情怀，感受历史当中隐藏着的无穷魅力。 ⑴、在选取材料上尽可能选取文章优美、字句精彩、灵动飞扬的资料，如材料题中选取如下资料：“一个人与一个时代不期而遇。一个时代因一个人而登上历史的巅峰，一个人因一个时代而名垂千古。唐太宗与贞观之治，共生共荣，共创中国历史的一个神话。”再如：“我若泼墨，能否重现绝世的牡丹？我若冥想，能否再见永远的长安？” ⑵、另外在题目编写上和提出问题上形成文辞优美的和谐一体：如第二题题目的编写，试题开篇：这是一个大手笔、大作为、大自信的时代，这是一个高度开放、毫无羁束的精神天空，这是一个民族永远追寻的丰碑和刻在内心深处的情结。让我们拂去历史烟云，再掀历史画卷，梦回心中的大唐！如提出问题：1、唐太宗是如何在隋末破败的局面下创造了中国历史的神话？2、后人仰望贞观之治并作为一个民族的情结，这是因为贞观之治给后人留下了哪些治国与发展的智慧和精神？3、请你以一名贞观时期赶考的读书人的身份描绘游历长安的情景，再现大唐时期长安的辉煌与繁荣！相信每一个学生在读过这段话之后，会掀起心中的波浪，感染与熏陶学生也就不言而喻了。所以一份好的试卷不应该仅仅是一份试题，更应该是一篇好的文章，让学生在历史的天空中感受厚重的文化熏陶。 3、试题深刻的诠释历史课程标准，依据历史课程标准再现历史的神采 ⑴、根据新课程标准 “克服重知识、轻能力的弊端，内容的选择应体现时代性，增加贴近学生生活、贴近社会的内容。推动学生学习方式的转变，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”等思想来命题。将题目的设计变得更加生活化、时代化，注重对历史问题的认识与总结。如：材料题中第二问“我若冥想，能否再见永远的长安？”请你以一名贞观时期赶考的读书人的身份描绘游历长安的情景，再现大唐时期长安的辉煌与繁荣！就是将历史生活化、将历史时代化，引导学生学会走进历史、走近历史、感受历史。 ⑵、合理的架构测试题目的三个层次，更加注重情感、态度、价值观，实现在历史教学中塑造学生健康的人格，明确自身肩负的历史责任，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。 如以材料题中第二问：后人仰望贞观之治并作为一个民族的情结，这是因为贞观之治给后人留下了哪些治国与发展的智慧和精神？这就是考察学生对历史的感悟与认识，考察学生对于精神的汲取与借鉴。本题的命制对情感、态度、价值观的考察高度重视，目的就是在于以丰富的历史素材展现给学生一幅幅生动活泼、情趣盎然的历史画卷，再现飞扬激流、磅礴雄浑的历史场景，实现学生在感受中升华认识，在思考中形成判断是非的正确标准，在与历史同行中实现民族责任感的树立与认同，在生活中关注社会，关注民生，形成强烈的主人翁意识。 4、本题为100%的原创性，试题设计做到既考查学生的基本知识，又考查学生的基本能力，注重了情感、态度、价值观。如选择题就是展示玄奘的功绩与精神然后从基础层面来考察学生，让学生在对美的体验中实现心灵的洗涤和升华。 ? 附本人专为此次作业原创试题 ? ??? 一、选择题： 西行的路上，漫漫的黄沙阻挡不住坚定的脚步，重重的险阻改变不了求真的佛心，十几载的辗转，十几个国度的游历，终成就一代佛学大师，一部《大唐西域记》至今闪耀着熠熠光彩。这位被后人赞颂千年的佛学大师是 ? A、张骞 ??B、鉴真 ???C、玄奘 ???D、郑和 ? ? ????? 二、这是一个大手笔、大作为、大自信的时代，这是一个高度开放、毫无羁束的精神天空，这是一个民族永远追寻的丰碑和刻在内心深处的情结。让我们拂去历史烟云，再掀历史画卷，梦回心中的大唐！请读以下材料分析回答问题： 材料一、 ?“一个人与一个时代不期而遇。一个时代因一个人而登上历史的巅峰，一个人因一个时代而名垂千古。唐太宗与贞观之治，共生共荣，共创中国历史的一个神话。千年之后再回望，怎能不使人感慨万千。” “贞观之治达到一个高度，越往后人们越望之弥高，无法超越。这23年会成为1300年中国历史上的一个标杆。成为1300多年来我们的一个民族情结，具有了所有人仰望的高度。” ---中国人民大学历史系、国学院副教授，央视《百家讲坛》主讲人孟宪实 材料二、 我若泼墨，能否重现绝世的牡丹？ 我若冥想，能否再见永远的长安？ 一个时代洋溢着勃发的情怀， 期待，开拓着未来…… ??????