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年年岁岁课相近??? 岁岁年年果不同 ——三教《三国鼎立》 邹城市太平中学??? 周德法 时间是一条流动不息的长河，随着时间的演变，教育观念也随之不断的更新和变化。不同时期执教同一教学内容，也因教育观念的不同，出现不同的结果。留给我们的是几多叹息、几多感慨，几多欣慰……以下是笔者三教《三国鼎立》的故事，读后希望能给大家带来些许启迪。 “讲的太多的课” （2005年4月9日第三节） 市教研室又来听课了，学校安排第三节听我的课。我参加工作不久，又是新授课，第一次面临着那么多人听课，特别怕讲不好，讲不细，学生听不懂。上课的时候，我按既定的教案滔滔不绝的讲起来，歌曲引入、复习提问、讲授新知、课堂小结、巩固练习环环相扣，有一段，我还像评书先生讲三《三国演义》一样介绍了曹操和诸葛亮。讲的我口干舌燥，下课铃终于响了，我终于长出了一口气。 【反思】教育观念：刚参加工作不久，总认为好老师就得讲得多，教研员评课后，指出了我的不足，讲的太多，忽视了学生的存在，这样上课老师累，学生也学不到多少东西。 “只为少数学生而上的课” （2009年11月26日下午第二节） 五班是一个纪律较差的班级，铃声响了，可教室里还是一片混乱。几个捣蛋大王还在那里呼朋引伴，我大声地批评了他们，他们不再说话了。有的趴着，有的露出对我的不满。我也从心里厌烦他们。我勉强克制着自己的情绪，把全班同学分成五个小组，准备进行小组合作学习。我重点辅导前三个小组，对后两个小组的活动很少参与，他们也懒的理我，我精心设计的活动根本排不上用场，自己在台上唱独角戏，这堂课很快就草草收场。 【反思】在教育观念上不关注全体学生，只为少数学生着想，准备再充分的课，也无法成为一堂好课。 “妙趣横生的课” （2010年10月31日上午第四节） 近期，我参加了新课程培训，接受了一些新的教学理念，知道激励，能让年轻的生命渴望飞越；关爱，能让年轻的生命插上飞越的翅膀。学校也在开展《自主合作探究课堂教学模式的实验》。上课时，我采用多媒体教学，积极创设良好氛围，激发学生学习兴趣。我把学生分成两组进行答题竞赛，让学生当小先生上台讲解，抛出有趣的问题让小组讨论，然后选代表发言……课，顺利的进行着，师生配合默契，学生学得开心，我也因为他们的开心而高兴。 【反思】从这节课的效果看，达到了预期效果，事实使我认识到，只要转变教育观念，精心设计活动，激发学生兴趣，转变学生的学习方式，就一定会上一堂成功的课。 “不为彼岸只为海”，教育是事业，事业的价值在于奉献；教育是艺术，艺术的价值在于创新。三教《三国鼎立》，这三节课就像一座大鼎的三只脚牢牢地扎在我的心中，督促我不断更新教育观念，打造高效课堂，在基础教育这块土地上有更多的收获。。 知识与能力并进，情感教育放光彩（另一篇作业） ——《鸦片战争》一课赏析 邹城市太平中学 周德法 今天，观看了徐老师和闫老师执教的《鸦片战争》一课，看后，心情久久不能平静，启示很多，也有很多感想，特采摘如下： 一、灵山多秀色，无处不飞花。秀色之一：两位老师都从新的课程改革理念出发，大胆组织教材，结合现实，激发学生学生兴趣，两人都借助多媒体课件的教学手段，用生动形象的形式，直观再现了虎门销烟的民族豪情，两次鸦片战争失败的民族耻辱；她们声情并茂的讲述，使我也置身于课堂之中，激起我对国家和民族命运的深刻反思。秀色之二：循序渐进，遵循学生认知规律。两位老师都把知识系统化。徐老师总结了三个板块，即云翻雾起、血雨腥风、风雨飘摇。严老师的“印象鸦片战争、探究鸦片战争、感悟鸦片战争”。这些内容既有血和泪的感性认识，又充满了理性的反思；既有老师的循循善诱，又有学生的合作探究，既有历史的悲伤与沉重，又有现实的光荣与自豪。秀色之三：改变了以往的学习方式，小组学习、自由辩论、探究提高，激起了学生的学习兴趣。例如通过当前网络热议的话题即圆明园纪念活动是否邀请英法政要参加来展开讨论，引导学生关心时事，做到了理论联系实际，是一种新的学习方式。 二、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。智者见智，仁者见仁。对我触动最深的是本课的情感教育。昨天，在听转变教育观念的视频中，我听到了日本学者加藤加一的名字，记住了他的一个观点，他认为现在的中国年轻人缺乏应有的优惠意识；今天，我在观看徐老师执教的《鸦片战争》一课的视频中，看到了在教室中悬挂的一幅标语：“天下兴亡，匹夫有责。”我的眼前一亮，这是对学生进行爱国主义的忧患意识的教育。我想到了顾炎武，这位充满优惠意识的明朝思想家。鸦片战争的隆隆炮声促使我们惊醒：歌舞升平时，莫忘忧患意识。因为忧患意识体现的是一种社会责任感和历史使命感。没有忧患意识，就没有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”就没有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”鸦片战争启示我们：君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。