激发学习历史兴趣.doc

激发学习历史兴趣，培养历史学习习惯 一、让他们爱上历史 “兴趣是最好的老师”，这是大家都认可的一句话。怎样培养孩子学习历史的兴趣呢？第一：上好引言课。我们学校要求每个学科的老师给初一新生上的第一节课是：一节高质量的引言课，王校长和学校领导班子到班听课，评课。我对自己也提了很高的要求，讲课时要热情、语言要幽默、富有煽动性。孩子们不是喜欢听历史故事吗，迎合他们的胃口，那就讲几个：有古代“老马识途”的故事，有近代长征的故事，有周恩来巧妙回答外国记者，让大家哈哈一笑的故事，还有周恩来参加万隆会议时飞机差点被炸，让大家心生悬念的故事……高兴过后，那就该立规矩了。第二：从教学内容上下功夫。就像今天学习中王卿老师指出的，对教学内容要精心裁剪和巧妙组织，另外我还在教学中注意挖掘本节课中同学们感兴趣的教学内容，一个笑话、一副对联、一个故事、一段野史都可以激发他们的兴趣。第三：从教学方法上下功夫。如果有纪连海那样的口才、那样的渊博，即使是满堂灌学生肯定也喜欢听。没有这样的条件我们可以想办法，如办历史展报、编演历史剧、说相声、问题式学习、探究式学习、访谈式、新闻式、演唱历史歌曲、欣赏历史故事视频等等。下面是我再讲《君主集权的强化》这一课时所编的相声和历史剧。本来同学们对清朝的历史不感兴趣，相声一出场，激起了他们想赶快学习这节课的欲望。历史剧的编排不但让他们过足了戏瘾，而且从中了解了本课的历史知识，对历史这门学科更加喜欢，一举多得啊！ 相声：《讲帝号》 甲：某某同学，我听说您很有学问呀。 乙：我哪有什么学问，我只不过是爱看书。我告诉你啊,我这满肚子都是书，我走路都不敢低头。 甲：为什么呀？ 乙：我怕掉出来。 甲：咳！那您最近都看些什么书？ 乙：最近正在看《清史演义》。 甲：这么说您对清史很有研究，那我得向您请教请教。 乙：谈不上请教，咱们一起研究研究。 甲：在清朝一共有几个皇帝，您知道吗？ 乙：12个呀，在关外有两帝，努尔哈赤和皇太极，在关内有十帝，“顺康雍乾嘉，道咸同光 宣”嘛。 甲：那清朝一共存在了多少年，您知道吗？ 乙：276年，康熙最多，做了61年，雍正、同治都是13年，最少的是宣统，3年。 甲：这个每一帝的年号都是怎么讲您知道不知道？ 乙：那还有什么讲？反正这个年号他用的都是些个好字眼。 甲：什么好字眼？您给讲讲。 乙：那还用讲吗？这也太简单了。你比方说吧：这个“顺治”，就是一顺百顺，顺顺当当治理天下。 甲：错了。 乙：错了？那您说怎么讲？ 甲：我认为，这个“顺治”呀，是说他们刚进关，没底、空虚，他希望老百姓都是顺民，他好容易治理。 乙：嘿！有点意思。那“顺治”下面的“康熙”怎么讲？ 甲：这个“康熙”嘛，这个这个这个…….“康熙”这两个字可不好讲，“康熙”嘛，是因为他康了，他就稀了。 乙：错了，跟没讲一样，什么叫康了，他就稀了呀。康是康宁怡乐，熙是永久，永久统治，对不对？ 甲：对对对！看来您的学问是比我大点呵！哎，那个“雍正”他该怎么讲？ 乙：“雍正”嘛，这个“雍正”，大概是说他做皇上那天呀，坐歪了，大伙这么一拥，他就正了。 甲：得了吧你，别在这胡说了，还是让咱们的老师来讲吧。 历史短剧《雍正的烦恼》 第一幕 旁白：公元1729年的一天，在紫禁城的乾清宫内，大清王朝的第五代帝王雍正端坐在龙椅之上。 雍正：哎！（长叹一声）（摇扇） 侍从：皇上因何事烦恼？ 雍正：这些议政大臣，动不动就弹劾我，这样不行，那样不行。内阁、六部的官员都老老实实的呆着，你说这些议政大臣，眼里还有我这个皇帝吗？ 侍从：皇上贵为天子，不如把议政王大臣会议废了吧？ 雍正：这是祖上留下的，这样做对老祖宗是大不敬呀！ 侍从：皇上英明，一定会有办法的。 雍正：办法倒是有，不如把以前负责军事的军机房改为军机处，总揽全国军政大计，这样，也就架空了议政大臣的权力。 侍从：皇上英明！ 雍正：赶快下诏。（合扇） 侍从：圣旨到。（2位大臣行礼跪下并喊“接旨”）各位军机大臣听旨。奉天承运，皇帝诏曰：即日起设立军机处，军机处的职责是：军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣跪受笔录，然后传达给中央各部和地方官员去执行。钦此。 大臣1：（对大臣2说）我们不成了名符其实的奴才了吗？ 侍从：还不快接旨。???????????????????????????????? 2位大臣：喳。 雍正：加强了君权，我总算不用再吃窝囊气了。（悠闲摇扇） 第二幕 旁白：这是一个诗意的夜晚，有明月，有清风，看书生徐骏正在月下吟诗呢！ 徐骏：（拿书），“明月有情还顾我，清风无意不留人。” 书生：徐骏，你还敢吟诗，你没听说礼部侍郎查嗣庭因出了一道题目《维民所止》，却被清政府说成是雍正去了字头，是砍雍正的头，结果被砍头示众。 徐骏：啊！这也太荒唐了！谁都知道《维民所止》是《大学》里的一句话吗。查嗣庭也太冤枉了，这分明在搞文字狱，真是