难舍难分话讲评.doc

难舍难分话讲评 作为一线历史教师，我从事初三历史教学十多年了，开始认为初三面临中考、内容多、任务重，没时间进行试卷讲评，多做些试卷吧，结果可想而知，后来不断认识到了讲评课的重要性和必要性。因为试卷讲评对我们教师而言，既能有效地帮助教师检验教学目标的完成和教学质量的评估，还可帮助教师科学的分析教与学中存在的实际问题，及时地反馈信息，以便及时调整教学要求和策略；另一方面，对学生而言，试卷讲评也可使学生加深对自己学习情况的了解，明确学习目标，调整和改进学习方法，鼓励和督促学生勤奋学习，提高学习兴趣和学习效率。多年的教学经验说明:试卷讲评课不但要上，而且要上好、备好课。 怎样上好讲评课呢？我现在简单的总结一下： 1、慧眼大阅兵 积极严肃认真地阅好每张试卷，这样才能作到讲评时有的放矢。如果没有参与阅卷，就无法知道学生在测试中出现了哪些错误，那老师就无从发现学生在学习上出现的问题，点评就成了“无源之水，无根之木”，也违背了历史教学中“论从史出”的原则。所以严肃认真地阅卷工作是上好讲评课的前提。 2、全面大分析 试题分析是指教师要分析整张试卷的出题意图、内容、结构和答案。因为试题命题的意图、材料的选取、设问的角度等恰恰是培养学生解题、分析能力的最佳途径，故应尝试将试题进行适当的归类，以做到在讲评时，哪些内容该多讲，哪些内容该少谈，哪些该重点讲，就能做到心中有数，并且能够分层次讲解，更直观、系统、针对性强。整体分析是上好讲评课的保证。 3、失误大总结 错误总结，主要包括错误类型和错误原因两部分，既要弄清学生的得分情况和失分情况，了解他们的整体水平，分析普遍性错误和典型性错误，整理出错误的性质、类型，又要根据犯错误的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。之后让学生整理到错题集上，用以自勉。 4、师生大互动 讲评一份试卷需要一节课，如果长时间让学生被动地记答案，学生会感到疲倦，教师也会觉得劳累。我认为可采取如下做法：让学生当回老师，由他们讲，换位教学未尝不可；如果认为问题简单，就让同学们相互发问并回答；如果题目有缺陷，那就让学生试着修改题干或答案让其完美；……通过学生积极参与、热情讨论、主动思考、大胆质疑、与老师的平等对话、与伙伴的合作交流的过程，让老师发现自己在教学上还需要做哪些改进，这样做不仅有利于提高老师的教学水平，也有利于达成老师与学生在思想上的共鸣，从而真诚地赢得学生对老师的信任，在互动中发挥集体的智慧、挖掘学生的潜力，这样的讲评课其乐无穷、效益非浅。 讲评课必不可少，尤其到了复习阶段，每个老师都不可避免地要有许多试卷讲评课，上好讲评课对复习效果的提高起着事半功倍的作用。一路走来，虽辛酸与艰难始终相伴，但回首往昔，却也是收获多多，倍感充实和温暖。