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诚实的收获 我给学生上历史课《具有时代特色的建筑》时，课本上有一句话：“北京城有宫程、皇城和京城三部分构成，其中，宫城又叫紫禁城。。。”讲到此处，有一名学生站起来问我：“老师，宫城为什么又叫紫禁城？”我顿时楞住了。说实话，这个内容课本上没有，教参上也没讲，我真不知道该如何解释。好在我应变快，示意学生先坐下，然后摸棱两可的解释道：“大概是禁止老百姓靠近的地方吧！” ?? 下课后，我为自己不负责任的回答惴惴不安。为了解答这个问题，我请教了几位同事，他们也说不清楚。 ?? 这时，我发现课堂上提问的学生站在办公室门口，手里拿着《中国校园文学》。 ? “老师，你看这本书里的解释对不对？”他问我。 ?? 我有些诧异——在61页的“点滴”栏目中关于紫禁城的解释是这样的：“‘紫’字是指紫微垣，代之皇帝。因为天上恒星中的三垣，紫微垣居于中央，太微垣、天市垣陪设两旁。古时候认为天帝应住在天宫里，天宫又叫紫微宫。人间的皇帝自称天子，所以资微垣代指皇帝，又因为皇帝居住的内城严禁黎民百姓靠近，所以又叫紫禁城。” ?? 原来是这样，我在放下书本的同时，暗自庆幸自己的说法还不是太离谱。 ? “你上课前是不是看过？”我问道。那个学生点了点头，旋既红了脸：“老师，你别误会，我只是想印证一下书里讲的对不对。” ?? “书里讲的很正确，你看书也很仔细，不错，不错。”我把那本《中国校园文学》还给了他。 ??? 学生高兴的走了，我的心却很长时间平静不下来。身为历史老师，对一些历史知识不了解已经令自己羞愧：备课不细致，应该想到的问题没有想到。更不可原谅的是不懂装懂，为了掩饰自己的无知而塞给学生摸棱两可的答案。老师，为什么不能诚实的说“不知道”呢？ ?? 有了这次教训后，每次备课、上课我都力求准备充分，确保万无一失。但讲到“淮海战役”时，又冒出了新问题。我在讲台上慷慨陈词：“淮海战役起自1948年11月6日，结束于1949年1月10日。我军以60万人对阵80万国民党军，取得空前大胜。共歼灭敌军55万5千余人，奠定了解放长江以南各省的基础。。。” ?? 突然，一位学生举起手问：“老师，‘55万5千人’是不是全被打死了？”“我们首先要理解‘歼灭’是什么意思。”依据课前准备的资料，我很有把握的解释道：“‘歼灭’指把敌人消灭。就是解除敌人的武装，剥夺敌人的抵抗力，包括击毙、击伤、俘虏等等。” ?? 大多数学生恍然大悟，又有一个学生追问了一句：“老师，击毙、击伤、俘虏的数字分别是多少呢？”看着学生探求的目光，我犯难了，该如何给学生解释呢？停顿了一下，我老实的回答：“准确的数字老师也不太清楚，需要课下查资料之后再告诉大家。”说完后，我自嘲的笑笑，不太习惯，可心里的负担明显减轻了许多。 ?? 下课后，我很快查了有关淮海战役的资料：我军歼灭敌人正规军5个兵团、22个军、56个师、1个快速纵队，共计55万5千余人。其中，生俘320355人，弊伤171151人，投诚35093人，起义28500人。由此可知，在整个淮海战役中，除毙伤者外，我军共计收容国民党官兵38.4万人。 ?? 接下来的课堂，我把查到的资料告诉了学生们，感觉到学生的目光里多了几分敬佩。课下与学生聊天，学生不经意的说：“老师，你很“真”，第二个问题你可以不回答我们，但你没有。所以我们很佩服你。” ?? 这给我很大震动。从这一刻起，我告诉自己，要把孩子佩服的“真”永葆到底。尽管自己的专业知识还有很多盲点，课堂上也还会遇到其他难以预料的突发事件，但是，只要我本着“真”的精神，保留着诚实的态度，和学生一起探索，我就可以做到。 ??? 作为一名教师，既在传承知识，也在传承品德。而诚实，无疑会让我的历史教学走的更远。会让我对新课改的观念理解得更深。