幸福着你的幸福.doc

幸福着你的幸福 ——观摩两位高中老师课堂实录后获得的启示 ??? 今日作业：观看了两位高中同行的课堂实录，对你有何启示？ 不出家门就能听到来自省级高手的课，我幸福着！在比较中求进步，我幸福着！在听课中悟所得，我幸福着！ 在这里，我不想对徐晓佳和闫伟两位老师的课说三道四，因为：一他们能站在那个舞台上，本身就证明他们的能力；二他们的授课风格确实各成一体，徐老师在环环相扣的引导中折射出她坚实的专业功底，闫老师用激情的三部曲凸显出他对新课程历史教学的理解。两位老师无论是授课方式、整合教材，还是自身素养等等都有许许多多值得我们学习的地方。今天我只想谈谈听完两位老师的课后，对我的些许启示。 忆昔，一位前辈对我说：“教初中的课太久，如果不及时充电，那么我们也就只有初中水平啦！”初听，我吓一跳，啊，真的会变成那样吗？记得我的教研员王荣成老师在指导我备课时，曾对我说：“对课本的挖掘一定要有深度！”说真的，当时没有完全领会教研员的意图。直至今日，当我听了徐、闫两位老师的课后，顿觉豁然开朗，“深度”原来就是这样的。 ?“深度”就是：一、不拘于教材，会合理整合教材，科学地安排模块教学；二、问题的设计要有利于培养学生的历史思维能力；三、根据教学目标精选史料，有效达成教学目标；四、凸显重难点，围绕重难点做文章；五、教学目标的制定一定要符合学生的年龄特点，进行学情分析…… 高中的《鸦片战争》一课的内容，在我们初中是由两节课即《鸦片战争》和《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》组成。听完两位高中老师的课后，如果让我在初中重讲《鸦片战争》一课，那么我会先进行学情分析：八年级学生处于“心理断乳期”，这个时期学生的独立性逐渐增强，有强烈的求知欲，学习态度积极，有很强的参与意识，但学习持续时间不长，心理承受能力差，遇到困难容易灰心，思维活跃，但不能深入，抽象思维能力差。但在经过七年级的学习后，已经具备了一定的分析问题、解决问题、阅读史料的能力。学生对“鸦片战争”多多少少都了解一点，也知道林则徐及他领导的虎门销烟。而对于这些知识的了解，学生也只停留在浮浅的层面上。新课标对这课的要求是：讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。那么我对应课标要求设计的教学目标是：学生通过阅读图片信息，了解鸦片战争爆发的原因，利用图片生动描述林则徐虎门销烟的壮举，学习他维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。利用制作的活动地图，学生学会简单复述鸦片战争的主要经过。通过制作《南京条约》内容的图表，掌握并熟记其内容。结合史料讨论分析《南京条约》及鸦片战争给中国带来的危害，掌握分析史料的方法。深刻体会“落后就要挨打”的道理，生发振兴中华的历史使命感。最后围绕教学目标进行教学资源的筛选，根据学生的年龄特点制定出教学策略。 当我看到两位高中老师在短短的45分钟时间里讲完两次鸦片战争，当我看到学生们对答如流时，我幸福着！那一刻我忽然觉得我们初中老师好伟大！我们为高一级学校输送着合格的学生。我们幸福着！ 一位专家曾说：“一个初中历史教师备课时应该看看高中的课本，更应多关注社会，了解史学动态……”学习，不断地学习，如饥似渴地汲取多元文化，我们的不断成长就一定会带动学生长足的进步——我们初中老师的认真就一定会换来高中老师的幸福。 听了徐、闫两位老师的课，更加坚定了我今后的教育教学方向：一、依据各年龄段、各年级段学生的特点设置培养目标，及抓好学习习惯、学习方法的养成。二、由浅入深、潜移默化地对学生进行史料教学。三、继续提供不同年级段的阅读书目。四、鼓励学生走进生活，从生活中找历史，用历史观看热点。五、在开放的课堂中，告诉学生：“我不完全同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利”。帮助学生夯实基础、培养能力，养成良好的学习习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。 我们初中老师期待着我们的努力、严谨、认真，能换来高中老师您的认可和赞许！让我们幸福着你的幸福！