插上自由的翅膀.doc

?插上自由的翅膀，飞越历史的天空——初步培养初一新生的历史思维 初一新生刚接触历史，必会产生陌生的感觉，怎样使学生在最短的时间内，对历史学科产生兴趣，并初步培养学生的历史思维呢。 ????一、把枯燥的历史课上活。初一学生首先接触的是中国古代史之古人类的起源。单单依靠课本文字很难使学生掌握和理解中国古代人类的起源和发展。而形象的图片和视频资料则可以很好的弥补这一不足。所以从历史第一课开始老师就要准备大量的丰富而学生喜闻乐见的资料把枯燥的历史上活。还可以发动学生自己找资料或者复制原始人的生活生产工具、装饰品、模仿钻木取火等，是学生在游戏中记住了原始人的特征。 ?????二，初步建立学生的历史唯物观。在对历史人物和事件的评价时要让学生初步掌握历史的唯物主义，即要从正反两个方面分析事件和任务的积极和消极作用。这个目标有点难，但老师可以通过具体的课题来对学生有针对性的训练。比如：如何评价秦始皇。既要让学生看到起统一六国的霸气和雄才大略；对中国历史发展的积极作用。也要学生看到他的凶残暴戾，秦朝短命而亡其主要原因就是因其残暴统治。大多数历史事件和历史人物的评价都具有上述的两面性，所以老师只要注意在日常教学中持之以恒的引导和灌输，历史唯物观自然会成为学生学历史的习惯思维。 ?????三，畅游历史长河，穿越时空隧道。学生亲临其境的学习，要比枯燥的阅读效果来的实在得多。可是怎样让学生亲临千年前的情景呢，这样是在电视剧中就很容易实现：时空穿梭呗！历史不是虚构，时空穿梭也只是幻想。可是我们不妨假设我们能够穿梭，回到了那个我们梦寐以求的地方。比如学习宋代的社会生活：老师就可以带领学生一起“穿越”到宋代。走在宋代的大街上看来往的人群衣着打扮，判断他属于社会哪一阶层；饿了走进宋代的饭馆叫上一盘东坡肉，边吃边评价是不是盐放多了，油放少了，火候不够？。或者边走边吃，品尝宋代的各色美食。累了，坐车吧！坐牛车呢还是驴车？哦，我想骑马,哪有出租马匹的，打听一下吧！宋代的人告诉你：马匹较少租不到。只能做驴或牛车。坐车穿梭在宋代的大街小巷，既看到不同阶层的人居住环境是那么不同。。。。。。。。参观完了，回来吧。我们交流一下我们的收获吧。这样的学习方式让学生即获得了知识有开发了他们的想象空间，同时还拉近了历史与现实之间的距离。让历史不再是生冷的、僵硬的，而变成了温情的活泼的了。 ??????所以只要通过多种灵活的教学方式，初一新生必会在较短的时间内建立起对历史学习的兴趣和学会历史思维。