更新教育观念 激情历史课1.doc

?更新教育观念 激情历史课堂 故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。 ”???? 驴子的死，我们都知道，虽然品尝到了经验的欣喜，且信誓旦旦的套用了它，才导致了自己的死亡。那我们呢？生活在这个瞬息万变、发展恒速的信息化时代，尤其接受着信息时代冲击的新一代学生，他们知识面广，智商高，思维敏捷，反应快。在家里都是一些小公主、小少爷，什么都是以自我为中心，且大多数孩子都非常的有主见，假设再去套用那些老套的经验，死板的课堂，“戒尺”的管理，只会适得其反，跟学生敌对了，谈得教学目标的实现呢？一、不妨先“秀”一下??? 如今的学生表现欲比较强，喜欢表现自己，展示自己多有本事，不妨就在历史课堂之前的三分钟让学生们“秀”一下他们的才识，内容不限：讲相应新课的历史故事、背诵前一课的知识点、阐述自己的背诵心得等，给“秀”的好的小组加上一星。就这样，学生们摩拳擦掌、竞争激烈的一堂历史课开始了。? 二、你的课堂你做主??? 以人为本是当下很热的一个词。我想应该把我的课堂改成你的课堂你做主，充分发挥学生小主人的作用。师者，所以传道、授业、解惑也。打破填鸭式的教学模式，让学生充分发挥自主、合作、探究的主动感。教师仅仅做到引领、解惑、引领、再解惑的作用。所谓“你做主”，要有度、有法、有律，否则会沉沦放纵。学习们通过自主学习，自我认识，自我控制，自我激励，自我检测等环节，按需所学，能者多学。教师不能把课上的死板硬套，拴着学生们的鼻子走。教师既要备好自己的教学思路循序渐进，既要观察好学生们的心理反应，自察设计的教学活动是否调动了学生的学习积极性，能让学生自发地投入到学习状态中，进行自我调控学习心理和学习方式。在我的历史课堂中，我也尝试“激励、激发”，时刻想着不能喧宾夺主，激励性的语言让他们感受成就感，激发他们的学习兴趣，让他们乐意学，快乐的学！从而促进和发展学生自我学习和活动的能力。三、激情在线??? “激情在线”是历史课堂成果展现的最高峰，也是孩子们最喜欢的环节。此时，孩子们早已迫不及待，跃跃欲试了。竞争气氛也紧张无比，足以让做老师的自己激动不已，暗暗偷乐！成绩优异的小组自然尝到了胜利的果实，拉后的小组发誓下节历史课勇攀高峰。呵呵~~~在这样的课堂氛围里， 我也是无比幸福快乐的！???? 更新观念、更新心态、更新思想、更新课堂环境、一切都需要不断地更新……一切为了孩子！为了孩子的一切！加油吧！