我就是那尾鱼.doc

我就是那尾鱼——对我自身专业发展影响最大的事和人 每一个人的心底都总有些不能忘记的事、不想忘怀的人，它像种子扎根心田，只要稍有春风掠过，便会疯长起来，满脑满眼里都是它。??????? ?? 炎炎夏日，“课改以来，对你自身专业发展影响最大的一件事”这个问题有如一股春风掠过，在脑海中激起阵阵涟漪，水落云起的是——第一次到日照去参加新课程培训这件事，应该说它是我专业化发展的第一块敲门砖。 这次培训是哪一年呢？2001还是2003，已经记不清了。到网上查查也无果而终，确实年代有点远了。尽管时间记不清，但有些东西却还是那么的历历在目：在我们几个跟着教研员坐上从烟台到日照的客车上的时候，我还在想，说实话，真的是在想：历史“新”课程培训？历史能“新”在什么地方？历史不就那些事吗？从自己念书到教了有十年的时间，历史课本不都那样吗？历史事件还能来个颠倒？那时毕竟还算年轻，也不敢问也不好意思问，就这样带着一肚子的疑问和迷惑来到了日照。 是谁破解了我心中的疑问？朱汉国教授！一个有点儒雅带点学者气质的这么一个人。虽然貌不张扬，但说起话来满口芳菲，不空谈，不虚谈，旁征博引又实实在在，条理清楚思路明确，我们都很愿听。当时他给我们讲的挺多，历久弥新我永远忘不了的是这些：一上来他就开门见山的告诉我们当今世界各国都在进行教学改革和探索。他举了例子，有美国有日本，特别是日本对历史学科的规定：在日本学校《日本史》是选修课，但《世界史》是必修课，这就告诉日本孩子必须要关注世界，在“全球村”的时代谁不顺应潮流与时俱进谁就肯定会被历史所淘汰。通过他的事例讲解，这次新课程培训的必要性和必须性就深深的印在了我的脑海中。思想震动很大，精神倍受鼓舞！二是他讲了中国课本中有很多有争议的地方，让老师不要迷信课本，要敢于质疑课本。他举的例子很多，我记得就是有关抗日战争中国民党到底抗没抗日这方面的事，说现在共产党要以实事求是的宽阔胸怀来修订这部分历史。“教师可以质疑历史”，这个观点对于当时的我来说，用震耳发聩绝对不是夸张，是思想的猛醒。三是他说了课本要由编年体改成专题模块的形式，要简化初中课本，因为历史课初、高中重复学习的现象太严重了，结果导致因为初中年纪小接受不了没学好，高中因为内容不新鲜不愿学又学不好的现象。 整场讲座他史论结合夹述夹议，使我听的如醉如痴，给我的影响也是巨大的。现在说来，大家可能觉得他的这些观点没什么了不起的，但你们可知道，那可是十年前，你可以想象一下，用黎明的曙光一点也不为过！ 日照之行之后，我整个人发生了很大的变化，从状态到面貌，从态度到方法，其后我参加了区、市、省、全国的优质课，都取得了一等奖的好成绩。 由彼及此，本次培训，我不自觉地想到一个很俗的故事：海边玩耍的孩子在解救一群小鱼的故事，有的人看来，很可笑，孩子能改变什么吗？但我觉得我就是那条被解救的小鱼，朱汉国教授就是海边玩耍的孩子。他肯定现在也不知道他的“不经意”，会有个人到现在并且永远都会念念不忘的！并且我还相信本次培训肯定会有很多和我一样被解救的小鱼！培训不一定对每一个人都有很大的影响，但他肯定会影响到一些人的！并且这个影响有可能是巨大的！ 其实对自己影响很大的远不止这一件事一个人，还有张青老师，孙爱妮老师，她们是我的区、市教研员，如果说朱教授开启的是我的思想，那这两位老师就是我实践中指路的明灯——不管什么时候想起，都是暖暖的！永远让你不忘！ 我对促进教师专业发展的建议？结合本次培训我的建议是：本次培训质量很高，特别是课堂能用得着的一些史料，使老师受益匪浅，那么多那么好的史料如果本次专家不讲，我们根本不知道。怎样能使这么多好的史料不浪费，被老师所用呢，是不是有个专门的史料网或是增加到教参里。谢谢！