墙角的花.doc

? 墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了 ???????????????????????????????????????????????? ——听高中课程有感 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。欣赏了两位老师的课，我感慨万千，两位老师的课可谓各有千秋，精彩纷呈，大有“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”之美，着着实实的把我的视野开阔了一把，把我的思维拓展了一把。亮点很多，选取最令我震撼的两点谈谈我的感受。 一、教师优美的语言是开启学生心灵的第一把钥匙。苍白的话语让课堂干瘪、索然无味；生动的话语让课堂活泼、妙趣横生。徐老师声音动听、语言优美，整堂课大气磅礴、一气呵成，给人以行云流水之美感。特别是在缅怀陈化成、关天培、三元里人民等民族英雄的环节中，滚动的图片、悲壮的音乐，配以徐老师饱含深情、抑扬顿挫的解说，让我们又回到了那血雨腥风的年代，看到了无数中华民族的脊梁们保家卫国、浴血奋战的惨烈，让人热血沸腾。不需要刻意的去引导，她的语言以把爱国情感悄然的烙在了每个同学的心底！闫老师的普通话虽然不是很标准，但他的语言却精炼并富有引导性，能够拉近师生距离。 二、教师广博的学识是照亮学生心灵的一盏明灯。腹有书香气自华，一名专业功底深厚、视野开阔的教师才能让课堂更睿智。以闫老师的这节课为例，从茶叶、罂粟以小见大的导入，到“印象鸦片战争”“探究鸦片战争”“感悟鸦片战争”，的“步步高”模式的教材整合；从以解说员的身份解说第二次鸦片战争，到网络热议圆明园的讨论；从“血铸中华”的视听冲击感受民族英雄的伟大，到“论从史出”的两次鸦片战争影响理性分析，整节课无处不闪现着闫老师学识的渊博，特别是闫老师的“对联”也很让人折服。正是这种文化的积淀才能引导学生更好地游弋于知识的海洋。 当然课堂教学永远不可能是完美的，课堂的魅力就在于让人去不断超越、去追求完善，这两节课我认为也有值得商榷的地方。 一、预设有余，生成不足。徐老师的语言确实是一大优势，但却讲得有些多了，学生的参与度以及积极性不高，也没能产生特别有效的思维对话，感觉课堂成了老师展示的舞台。闫老师问题设计的非常巧妙，形式也很新颖，学生的参与热情较高，但很多问题没能给学生更多的时间去展示，有蜻蜓点水、意犹未尽之感。如网络热议圆明园纪念日150周年要不要请英法领导人参加这个问题设计的非常好，是对学生情感教育升华的契机，完全可以多点时间让去生展开辩论。 二、对学生的评价不够及时，不够个性化。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，老师的评价是对学生的一种引导，是对学生自我实现的肯定，仅仅是“好”“不错”“请坐”，可能会挫伤学生思考和回答问题的积极性，不利于课堂的生成。这或许是这两节课都有些平淡而没掀起高潮的原因吧。 如何才能让自己的语言更加灵动？如何才能让自己更具教育智慧？有首小诗说的很贴切：“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”。?花，只有在百花园中才能争奇斗艳；人，只有在互学互助中才能磨砺成长。一个人的所学所见总是微量的，而众人的力量却是无穷的。站在巨人的肩膀上，摒弃自己那所谓的傲慢之心，倾听众人的意见才能不断汲取养分，进步才会更加卓著。 ????此外历史这门学科并不是独门独派，它与文学，政治等等各门学科都有着千丝万缕的联系，历史更应该在立足本门学科的前提下展望一下其他学科，取长补短，切莫做那墙角的花，把自己困在了偏狭的一隅，永远无法拓展自己的视野，看不到广阔的天空。所以我更愿意做一朵百花园中的花，做芸芸进取者中的一员