乌云散尽呈现彩虹满天.doc

乌云散尽呈现彩虹满天 ? ? ??我是个戏剧爱好者。7月10日晚上，我打开电视准时收看河南电视台《梨园春》节目。当主持人问一名9岁的小选手学习戏曲的目的时，孩子的回答深深地震撼了现场及电视机前的所有人，孩子的回答出人意料：娶俊媳妇、挣大钱。童言无忌。但责任在哪里？我认为责任在我们的教育，进一步说在于我们相对滞后于社会发展的教育观念，这种观念存在于家庭、社会和校园之中。我深深地感慨和担忧：这些只知道“娶俊媳妇”、“挣大钱”、“泡网吧”“吃好喝好玩好”的祖国未来的希望之子们，将来国家和民族的命运交到他们这样的人手中，你能想象到他们靠什么来担当吗？任何人的回答都会是肯定的：他们未必能。究其原因，我想我们已经到了该对我们相对滞后的教育观念动动手术的时候了。 早在上个世纪八十年代，中国就提出了要发展素质教育。可经过近20年的发展，素质教育总在实质的操作上败于应试教育的枪下。就象我们教育行内流传的一句话：素质教育响当当，应试教育硬邦邦。所以，以分数论学生优劣、评教师能力高低的阴霾还没有彻底散去。但是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的出台，使我们还是看到了希望，盼来了福音。 《纲要》指出当前首要的任务是更新教育观念。我个人认为更新教育观念，当务之急教育内部要做好以下几个方面的工作： 一、真正为学生减负 “从单肩包到双肩包再到滑轮包，从提出‘减负’的2000年到如今的2010年，我们听得很多的，是书包种类的变迁，而这也基本折射出这10年间，孩子肩上书包的重量反而是有增无减。书包重已经让孩子稚嫩的肩头不堪重负，而各种兴趣班在业余时间等待着孩子。因此可以说，10年间，我们的孩子不仅没有‘减负’反而是‘增负’了，这无疑是一个让人感到沉重的现实。”——选自《百度知道·校园生活》 我作为教育工作者，对自己孩子的教育也象上文所说一样随波逐流。我的孩子和其他孩子一样，从幼儿园起就背起了沉重的书包，从幼儿园就开始了繁重的学习课程，每天晚上要学习到很晚，周末还要去上各种特长班、补课班。从小学到初中、高中，孩子从此背上了越来越大的书包。小学晚上九点睡觉、初中十点、高中十一点。有时，闲时同孩子交流，当我要鼓励他努力上进，二年后考一个好的大学时。孩子却说：“老爸，说实话，我真不想上什么名牌大学，我进了名牌，还不得到十二点以后睡觉。以后，还要考研究生、博士生……我真得讨厌学习，我毕业后最大的愿望就是疯玩三年。”我无语，我也无奈。所以，让所有的孩子都放下沉重的书包，让他们身上和内心不再背负着沉重的负担，让他们的幼年、少年、青年充满阳光和快乐，让他们不再把校园当成无形的监狱，也让他们不再仇视和抵触教育，这首先应是我们教育工作者的责任和义务。近些年来，我们也试图给学生减负，但个别地区、个别学校还是一边减负，一边却在加负，“按下葫芦起了瓢”。 二、做走下“神坛”的教师 学生过生日，只要我知道的我总是送一张生日贺卡。我总喜欢以朋友的口吻为他们写生日贺语，诸如： “生日快乐，亲爱的朋友，愿你天天快乐，年年好运，一生幸福！” “羡慕你的生日是这样浪漫，充满诗情画意，只希望你的每一天都快乐、健康、美丽。你的老朋友。” “送你一杯我精心特调的果汁，里面包含 100cc 的心想事成， 200cc 的天天开心， 300cc 的活力十足，祝生日快乐。”等等。 学生知道我的生日，他们集体给我送来生日贺卡，贺语也是这种口吻。 作为教育工作者，每个人都十分清楚社会赋予我们几十年的两个美好称谓：“园丁”、“蜡烛”，我们为有此荣誉而感到无尚的幸福与自豪。这种称谓也使“感恩”成了维系师生间关系的纽带和桥梁。然而，在要更新教育观念的今天，我更愿意接受“领航者”、“灯塔”、“指南针”、“启明星”或“朋友”这样的称谓。这些称谓能使“友谊”成为维系师生间关系的纽带，而非感恩。“感恩”使师生关系高低经纬分明，在这种关系下，学生只是教师的附庸，他们顺从地跟在教师的屁股后面，不用担心迷路，不用操心往哪走，没有激情与主见，缺乏尝试与创新；而“友谊”却使师生关系建立在平等的基础上，通过自主与民主，让学生明确自己的路要自己走，自己的事要自己做，要想走近、走通、走顺，就必须激情勃发，自寻主见，大胆尝试，勇于创新。三尺讲台是教师的“神坛”，它使得学生须仰视才见老师，无形间师生间产生了隔阂与距离。要转变这种被动局面，教师要敢于并善于走下讲台，到学生中去，与学生交朋友，成为他们中的一员，真正融入到学生当中。只有这样，学生才会向老师敞开心扉，才会真正相信老师。这样，教师就成了学生探求真知的引路人，帮助和鼓励他们去学习、去探索，而不是用一种高姿态、大架子去阻断他们的发展思路，束缚他们的探索精神。 三、为学生的终身发展奠基 在此之前，我们的各级学校从小学到大学，可以说“铁路警察，各管一段”，考试这道接力棒在不