如蜗牛前行.doc

如蜗牛前行 ——专业成长反思? 很喜欢那首《蜗牛》，“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望；我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，让风吹干流过的泪痕，总有一天我有属于我的天。”我属牛，觉得自己就像一只蜗牛，在专业成长的道路上，虽然前行的速度很慢很慢，但一直在爬，不去想也不知道离金字塔的顶端还有多远，日复一日，年复一年，起始于辛劳，收结于平淡。回头看看自己专业成长的足迹，或深或浅，或苦或乐，或喜或忧，一路走来，一路热情，一路收获。有人说，教师的专业成长与同伴互助、专家引领、自我反思密切相关，同样，我的成长也离不开这三个因素。 一、同伴相助，拨开云雾见太阳 初涉历史教学，我一头雾水。庆幸的是，新手上路，我遇到了热心的同事，真诚相待，坦诚相对，让我一下子就找到了家的感觉。朴实的老杨、热心的老姚、博学的老王、勤恳的小邢、聪颖的辛儿，她们都是我前行的领路人。每一节课，她们都耐心地给我讲解重难点以及应注意的问题，从不厌烦。一有时间，她们就让我说授课思路，提出改进意见，倾囊相授。在她们的帮助下，我很快就能正确解读教材、准确把握教学目标，心情开始明朗起来。 2010年4月，来自大家庭的温暖再次充盈我心间。从参加文登的优质课比赛开始，我组的同伴饱受了一次又一次听课、评课的折磨，可是他们愣是一点厌倦、一丝烦躁也没表现出来，还一次次地为我的“形象包装”绞尽脑汁。从开始准备省优质课起，教研员于老师和核心团队的成员就成为我强大的后盾。为了制作精美的课件，解老师几乎每天晚上都要忙到半夜。为了完善教学设计，王老师和姜老师多次走进我的课堂。于老师更是忙得不可开交，既要动脑想新招，又要抽时间现场指导。就在比赛的那天上午，他还在另一个场地发来短信鼓励我！我很幸运，有这样一位敬业、细心的领导；我很幸运，有这样一些倾心倾力帮我出谋划策的“军师”！ 经历了一次次磨合，我终于拨开云雾见太阳，感觉一脚跨进了历史教学的大门。真诚地说一声：“谢谢你们，我的好同伴！有了你们的鼎力相助，我才得以坚毅前行！” 二、专家引领，柳暗花明又一村 2010年11月，我荣幸地带着领导的期望搭上了“国培计划”这趟专业成长的高速列车，在美丽的蓉城——成都，接受了为期15天的培训学习。十几天来，无论是学术界的泰斗、还是理论界的专家、学者，他们的讲座都为我掀起一次次的头脑风暴。“初中历史要讲故事，讲细节。一位优秀的历史教师必须有一肚子的故事，而且还要会讲故事。”任世江教授一语道破历史教学的天机。“真实是历史教学的生命。教育最重要、最艰难的就在于用什么样的精神去让学生感悟到做人的崇高。”冯一下教授的语重心长让我深感历史教师的责任重大。“历史教学的最终结果，不是教师‘教’得如何，而在于学生‘学’得如何。教学中若没有学生的主动参与意识，形成‘多维互动’的氛围，那么，再高明的老师也无法获取有效的教学效果。”陈辉教授让我对“有效教学”有了更深刻的认识。王川教授的博学，李稚勇教授的深刻，龚奇柱的睿智，黄勇的幽默，不同的授课风格，演绎着同样的精彩。 正在进行的远程研修，又给我的教学理论注入了新鲜的血液。《如何制定和有效达成教学目标》让我对教学目标有了重新定位；《如何改进学生的学习方式》促进我课堂教学的改革，《如何实施有效的历史教学》转变了我的教学理念，《如何科学地展开历史教学评价》为我的教学指明了方向，《如何更新观念》陶冶了我的教育情怀。可以说，专家们的讲座既有观念的洗礼，也有理论的提升，既有知识的积淀，也有教学技艺的指导。大师的声音，余音绕梁不绝耳，柳暗花明又一村。 三、长路漫漫，吾将上下而求索 同伴的帮助为我插上成长的翅膀，专家的引领为我指明成长的方向，在专业成长的道路上，我播撒着自己的智慧，挥洒着辛勤的汗水。付出是辛苦的，收获是快乐的。?? 学然后知不足,教然后知困。审视自己：现在我是一名什么样的教师？从学科素养来讲，我从教历史才四年，对该学科的基本知识和基本理论只有粗浅的了解，对教改理念的认识和实践还没有完全到位。有时候自己感觉备课很充分，可是走进课堂才发现捉襟见肘。记得在学习“大教育家、大思想家孔子”时，我补充“孔子的学说对后世影响很大，在100位对世界有影响力的人中，他排在第五。”一个学生突然问：“老师，排在第一的是谁？”一个回马枪，杀我个措手不及，只好说课后我们一起再来查一查。苏霍姆林斯基在论教育素养中说过这么一段精辟的话：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么，他讲解就越是情感鲜明，学生听课后需要花在教科书上的时间就越少。这是教师素养一个非常微妙而又非常重要的特征。”正是由于我缺少这种素养，才导致课堂上循规蹈矩不灵活。所以，摆在我面前最紧迫的任务就是提升自己的学科素养，“学高”方能“为师”。像苏霍姆林斯基笔下的历史教师那样“用终生的时间来