谱好讲评课的.doc

谱好讲评课的“三部曲” 看完今天的学习内容，我收获很多。选修一中于庆华老师的教学设计巧妙，他把《郑和下西洋》这一课设计为“交往篇”、“冲突篇”。受于老师的点拨，我想可以把我的讲评课分为“三部曲”。 一、分析曲 1、分析及时 测试过后，将本次考试测验的试卷及答案发给学生，让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处，因为在试卷没有发下来时，学生一般都会自已翻书找寻答案，所以这时学生对试题内容记忆比较深，教师应及时讲评，就会起到事倍功半的效果。如果这时上新课，相信学生一定没有心思去学，其心还沉浸在对试卷的回忆中。讲评越及时效果越好，时间拖得越久则效果越差。因为时间过久，逐渐淡忘，失去了兴趣和积极性，而兴趣是最好的老师，没有了兴趣，也就失去了学习的主动性和学习的积极性。 2、分析学生 上讲评课前，公布教师的分析情况，例如平均分，及格人数，及格率，优秀人数，优秀率。我教学的班级是六个班，所以每次都要分析班级的排名，公布平均分的情况，分析差距，无论是优秀的班级还是落后的班级都要作对比。利用学生的集体荣誉感，让每一个学生为自己学，为自己的班级学，争取超过优秀的班级，落下比自己落后的班级。形成你追我赶的竞争局面。此时，要给班里做思想工作，当然尽量发现班级的优点，鼓励班级有信心追赶别的班级。具体情况要根据考试、班级状况而定。事实告诉我，学生都很期待班级的考试，期待我在讲评课上的分析。 二、讲评曲 1、自评 自评就是在教师讲评之前给予学生自我剖析的机会。例如，学生分析自己的错题，看一看错误的原因，不会的可以在小组中解决，甚至可以去其他组解决，当然自评后需要给全班同学讲评的。这样，学生就不会偷懒，一定会积极主动的让别人讲题。这一过程不但培养了学生自主探究的能力，而且在为大家讲题时锻炼了勇气和语言组织能力。（值得注意的是学生的语言组织能力确实很差。） 2、点评 点评是在学生自评之后，也就的教师在学生自评后要讲的部分。当然点评前哪些题目知识点易错，教师一定要做到心中有数。然后让错题的学生为大家讲述，此时，教师适当点拨，补充。教师的点评要注意“五到位”即①讲审题到位，审题是学生答题的基本功，教给学生正确的审题方法，并能举一反三。教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”。进行“一题多变”时，可以将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解．训练时由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。②讲规范到位，讲规范就是要求学生答题、书写、标点及表述方法正确、规范，符合一般要求。③讲概念到位，一切问题都是由一些最基本的概念构成，只有明白了概念的真正内涵和外延，才能有清晰的思路，正确作答。④讲误差到位，要求教师对错误的答案归类分析，出现了哪些错误，找出出错的原因，指出正确答题的思维方法。⑤讲补救到位，讲补救就是通过教师讲评，让学生明白正误后，及时采取措施弥补，或设置矫正练习，或改变自己的思维和学习方法。　 三、升华曲 1、知识升华 “授人以鱼不如授人以渔”，一节课的最后让学生总结自己失误的原因，以后注意的事项。教师在学生总结的基础上适时补充，从而做到知识的归纳与升华。 2、思想升华 当然学生的思想升华是内驱。面对每一次测试我都会给学生做思想工作。一方面是课前的分析与鼓励，那是面对全班学生。另一方面是课后要与每一个学生谈心，根据学生的特点，抓住其闪光点鼓励学生，把老师的期待和关注让学生能够感觉的到。这样，无论是优秀生还是后进生，他都能感觉到自己在老师心目中是举足轻重的。 教学实践告诉我，谱好讲评课的“三部曲”，学生就会奏出美妙的乐章。