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重走我的“长征”路 伙伴校间要组织一次听评课活动，学校提前一个周通知我准备一节课，我一看进度正好赶上《红军不怕远征难》这一课，之前手头压着一本厚厚的王树增的《长征》，这下来劲了，撒着欢的捧着看，收集了大量的资料之后，开始着手做课件，万事俱备，只欠东风。 初试“长征”路 听评课当天上午，正赶上局里来视导，于是历史组就安排我先来上一下这节课，由于准备充分，课堂上我为孩子们倾情奉献了大量的素材，包括诗歌、图片、若干个长征途中感人的故事，我讲的津津有味，孩子们听的意犹未尽，当曲终人该散时，我的课堂任务还没有完成，至少还要十分钟才能走完我的长征路。一堂激情荡漾的历史课，就这样草草收场了。 回到组上评课时，我感到特受伤，准备了这么长时间的一堂课，竟上的如此狼狈。听课的老师都在急切地帮我找原因，你一言我一语帮着提建议，最后，还是教研员于老师一语道破天机：“长征中的事多着呢，你能一节课都讲给孩子们听么？”这下，大伙的意见统一起来了，老师少讲，只留下“一只破草鞋”这一则小故事，留有学生的发言时间，回顾一下语文读物中所学过的长征故事，更能提升学生对长征的理解。今天想想，我正是犯了专家老师说的“求全、求大、无魂”的错。 中午呆在办公室里，静下心来对着课件，又重新理顺一下思路，欣喜若狂，又发现了了一个“大”问题，在播放《红军不怕远征难》的配乐时，前面有十三秒的前奏，立马决定剪掉，动手下载超级音频解霸，安装、剪辑，大功告成，别看就十三秒，对于“少”了十分钟的课堂，我真的是要“争分夺秒”了。 再寻“长征”路 下午，六楼多媒体教室，除了伙伴校的老师，学校又临时通知了没有课的老师都来听，我倍感压力之大，说实在的，从没有在这么多人面前上过课。我强作镇静，开始了我的征途。 我的导入： 在连播大量的长征图片素材的同时，我开始了我的开场白：一首气势磅礴的《红军不怕远征难》带我们走进长征，长征，是人类历史上罕见的不畏艰难险阻的远征；长征，是人类历史上罕见的不畏牺牲的远征；长征，是人类历史上罕见的传播理想的远征。作为中国人，我们应该比世界上任何人都有理由读懂长征，为此，我们有必要重新上路，走过那万水千山，感受那风霜雨雪，认识中国工农红军中杰出的共产党人和行进在这支队伍中的伟大的红军士兵。音乐结束，画面定格在毛泽东诗词《红军不怕远征难》，我的导入也适时而止，再抬眼望去，孩子们一改往日的嘻嘻哈哈，一脸庄严地望着大屏幕。 我的课堂： 学生们在学习红军长征路线图这一部分时，感觉有点麻烦，要有足够的信心读完课本，再对照地图，才能理清路线，所以在孩子们读课本的同时，我又在黑板上快速地画了个草图，特意留了几个空让孩子们来填，敢于爬黑板的孩子们果然多了起来，学生的热情也空前高涨起来，在孩子们完成的基础上，我又在大屏幕上动态地演示了一遍我标识的长征路线前，与孩子们的不吻而合，不少孩子惊呼着“我都走对了呢。”“我也是，我还标清了瑞金、吴起镇、会宁的地点了呢。”一路重温着，收获着，最难解决的路线图就这样迎刃而解了。 在学习遵义会议，有了以前学习会议知识的基础，马上就有同学帮助大家分清了条理，提炼出了关键词，在掌握时间这一知识点时我做了这样的安排，列出三个时间：1921→1935→1949，由这三个时间大家想到了什么大事，再来理解遵义会议意义中提到的“转折”。一时间小组内交头接耳，群策群力，立马有代表抢着发言：“中国共产党的诞生，遵义会议的召开，新中国的成立，左14年，右14年，正好遵义会议在中间。”掌声一片，随着一个个问题的解决，“长征”路轻松走过。 重走我的“长征“路，让我真正体味到了“听到过的会忘记，看到过的会记住，体验过的我才会真正明白”，历史是死的，人是活的，只有不断地改进，课堂才能真正的活起来。