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一点切入? 前勾后联? 及时总结 ——中国现代史三条主线在教学中的渗透和落实 ? 今天冒着大雨去学校研修，观看的专家视频讲座是《中国现代史的教学特点及应注意的问题》，由刘克静、任文静、侯淼三位老师讲解。现在中国的教学体例，中国现代史是初二下学期所学，指1949年中华人民共和国成立以来的历史，即新中国的历史。 本册分为七个单元，分别是中华人民共和国的成立和巩固、社会主义道路的探索、建设有中国特色的社会主义、民族团结与祖国统一、国防建设与外交成就、科技教育与文化、社会生活等。从单元的编排能看出，前三个单元是按照时间顺序排列，后四个单元则是以专题形式出现，叙述了新中国成立以来的各个方面的发展变化及取得的成就。按照我的理解，前三个单元是以政治和经济方面为主，按照现代化的视角来分期就是 单元一：社会主义现代化建设的准备与启动（1949——1956年） 单元二：社会主义现代化建设的曲折与延误（1956——1976年） 单元三：社会主义现代化建设的重振与辉煌（1976年至今） 前三个单元是现代史的第一条也是最重要的一条主线：中国特色社会主义经济建设的探索；那么另外的两条主线的地位相对要弱化一些，即中国特色社会主义民主政治的探索、中国特色社会主义外交发展历程。 我个人感觉，第一条线索最为明显，教师只要在每单元用图示表示历史进程，最终就形成一条完整的线索。三个单元学完，可以小结并图示如下： 第二条线索的处理就需要在相关章节进行渗透和点拨。 中国特色社会主义民主政治建设也分为初步建立、曲折发展、恢复健全和发展三个阶段，时间的分期和社会主义现代化建设一样。 一、初步建立阶段重点渗透“中国特色社会主义民主政治的三大基本制度” 1、共产党领导的多党合作和政治协商制度 第1课《新中国的成立》中讲到的第一个问题就是1949年9月第一届政治协商会议的召开，在这里我从共产党领导中国革命走向胜利说到新中国的执政党是共产党，但又不是一党专政而是多党合作、政治协商的。简单介绍民主党派和各级政协会议，通过第一届政协会议渗透“共产党领导的多党合作和政治协商制度”。同时指出这次会议上通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》（简称《共同纲领》）是新中国的施政方针，在宪法产生之前，起到了临时宪法的作用。 2、人民代表大会制 人民代表大会制是我国根本的政治制度，但新中国成立的头几年，人大召开以前，是由全国政协代行人大职权。因为第一课只有政协，所以，我并没有渗透这个根本的政治制度，而是放在第4课。在第二个子母里讲述了第一部共和国宪法的制定。这是在1954年9月第一届全国人民代表大会上制定的《中华人民共和国宪法》，这是我国第一部社会主义类型的宪法。这部宪法规定了中国的国体、政体等，确立人民代表大会是全国最高立法机关。第一届人大的召开结束了由全国政协代行人大职权的局面，第一部宪法的制定也结束了《共同纲领》的临时宪法作用。所以，这里既把政协会议和全国人大进行了比较，也把两种政治制度渗透其中，同时把《共同纲领》和《中华人民共和国宪法》进行了联系。 3、民族区域自治制度 我国是一个多民族国家，从古代史上秦朝的建立，我国就是第一个统一的多民族的封建国家，从那时起直到现在，我国一直是一个多民族国家。初二学生学习《中国地理》，对中国的民族分布和特点都熟记于心。所以第12课《民族团结》讲到“民族区域自治”时，首先可以进行学科渗透，把历史和地理很好地结合起来。在探究民族区域自治制度形成的背景原因、确定下来的时间、概况和意义等基础知识之后，重点强调这一制度是我国的一项基本国策和基本政治制度。然后，对“中国特色社会主义民主政治的三大基本制度”进行概括小结。 二、曲折发展阶段渗透各项制度的被破坏 从1956年到1976年这二十年间，“左”倾错误逐渐扩大并最终形成全国性动乱——“文化大革命”，人民日常的生活生产秩序完全被破坏，各项政治制度也受到破坏。“左”倾错误的出现是在1957年反右派斗争开始，但课本只着重讲了经济方面的社会主义建设总路线及大跃进和人民公社化运动。这部分的处理我是课前预习是布置学生回家采访祖辈老人关于“右派”、“大跃进”、“人民公社化”、“吃草的时候”等历史，让学生体会亲人经历过的时代和事件，从而对课本内容加以扩展和深化。虽然1961年开始调整和恢复发展国民经济，社会主义建设也取得了巨大的成就，但是“左”倾思潮并没有得到纠正，反而逐步发展为“以阶级斗争为纲”，最终导致“文革”的爆发。 这二十年，别说民主党派及大批知识分子被打倒，就是共产党内的许多老干部也有很多被折磨致死。共产党领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏，民族区域自治也遭到极大破坏。在整个国家的动乱状态下，“覆巢之下、安有完卵”？ 三、第三阶段中国特色民主政治恢复健全和健康发展 1976年文革结束以后，经历了两年的徘徊时期，1978