习惯在督促检查中养成 素养在潜移默化里渗透.doc

习惯在督促检查中养成 素养在潜移默化里渗透 1、?????????预习的习惯。预习非常重要，但是现在主动预习的学生很少，这就需要老师来设计预习的布置和检查。在从初一第1课《中华大地的远古人类》开始，我就设计了“自主先学”这一环节，以学案的形式出现，根据本课的教学目标，设计一些填空题，涵盖本课的基础知识点。上课前3分钟，要求小组内小组长检查学案预习部分完成情况，小组成员交流预习成果，然后我随意选一份学案，投影展示，全班学生评改，指出错误。结束后我用一份空白的学案投影展示，任选几名学生在黑板上写出答案，再由学生评改。这样可以有效地检查学生的预习情况，起到督促预习，培养预习习惯。 2、????????? (1)对于学生“倾听”的习惯，我认为首先，在老师，一定要讲的学生爱听，旁征博引，幽默生动才行。其次，教师要善于用眼神和语言来“对付”学生的上课走神不听课，不能简单粗暴的批评。再次，约法三章，无论哪一个同学发言，发什么言，都要听这个同学说完再评论或发言。 （2）老师在教学过程中要留给学生质疑的机会提问的机会，碰到自己一时不能解决的问题要巧妙化解。有一次在学习《思想的活跃和百家争鸣》这一课时，我设计了一个“我的历史我来问”的环节，学生的提问让我大开眼界，“老师，孔子说三年无改于父之道可谓孝矣。如果爸爸是小偷，儿子是不是做小偷才是孝顺呢？”“老师，孔子能创办私学，今天我们能创办私学吗？” （3）在教学过程中老师要注意发挥学生小组合作交流的功能，例如在学习《三国鼎立局面的形成》这一课时，要求每个小组合作完成“简述三国鼎立局面形成的过程”，然后小组竞赛，看哪个小组说的更好。 3、????????? 4、?? 人文素养的培养从多个角度潜移默化的进行。 （1）“充分发挥教材的优势，挖掘教学内容中的人文教育因素”。如在学习《夏商西周的更迭》这一课时，从三代亡国之君的对比中发现，都是因为骄奢淫逸荒淫残暴才导致灭亡，这给我们的启示是国家政权要想长久稳固，就应该爱惜民力勤俭节约生活情趣健康。从商鞅变法中体会改革才能促进社会的进步，以及改革的艰难。 （2）“恰当运用成语典故，感受传统文化魅力”。如在学习《春秋五霸与战国七雄》一课时，从成语入手来分析所反映的史实。退避三舍——晋楚争霸，体会灵活运用的智慧；卧薪尝胆——吴越争霸，体会败中求胜能屈能伸的抱负；负荆请罪——赵国强大，体会协同合作的重要；纸上谈兵——长平之战，体会理论要应用于实践，实践出真知；一鸣惊人——楚国强大，体会发愤图强的志气。 （3）“挖掘乡土历史资源，使学生感悟历史，热爱家乡”。在学习《昌盛的文化》佛教东来时，结合我们汶上的太子灵踪塔，佛牙等佛教文物来学习，体会佛教的影响，对家乡的热爱。学习隋唐大运河时，结合我们汶上南旺镇“分水龙王庙”遗址，以及物质文化遗产的申请，体会运河文化在家乡的魅力。 ???? 学生学习习惯的养成和人文素养的培养，并不是我们上几堂课就能完成的，这需要我们在教学过程中不断坚持不断改进，学习习惯在督促检查中慢慢养成，人文素养在潜移默化里渐渐渗透。