让我们有品位快乐的相长.doc

让我们有品位快乐的相长 朋友，也许你在车水楼山的闹市，也许你在环境清静的乡村，我们都战斗在教学的前沿，我们都是历史学科的引路人。今天，通过中国古代史部分的学习，我深切体会到教与学的苦与乐。遥远的古代与今天的距离不仅在时空上差距大，学生更不易接受的是政治、经济、文化、生活的差异。这无形给我们教与学带来很大的困难，怎么办？ 我想，我们不妨重新来审视一下。有句话说得好：高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。好，我就从这三句话谈谈体会和做法： 一、高度决定视野（总领） 专家何处高，关键是他们站的高。所谓“居高临下，势如破竹”。做为一个有经验的教师，很注重总体把握。具体点，中国古代史给我们展示了那些？从远古人类到1840年前的历史。它又分为哪几个阶段？有何特点（实际上就是各部分的区别）？这部分的总体课程目标又有哪些（都知道了就好）？再到每一单元，单元目标有哪些？几课时？这些都清楚了就不迷茫，清晰了。当然，更进一步，它在整个中国史的地位也要一定的了解。最后水平测试能有多少分值可下账（这也不能忽视哦！）。自己清楚了，才能在教学中高屋建瓴。学生也不会糊涂，方向更明了。 ???? 二、角度改变观念（变通） 我们现在学习不就是改变观念吗？我们的教育观、教学观、学生观、人生观等都在其中啊！。一个人从正面、侧面、后面看一样吗？ 就说课堂中遇到的问题，哪有解决不了的？关键是你不释怀！不换角度思考，“条条大路通罗马”。看一看大运河（和我的对比一下）：有的老师讲，隋朝大运河你见过吗？（你知道今天的京杭大运河吗？从我们山东流过吗？）四段比较难记，看课本地图有哪几段？（很好记，结合课本地图在指定处试着填写一下，看谁写的好又快。）大运河长又长，隋朝炀帝来开创。造福两岸连五水，千古万代美名扬。（千古运河谁（隋）开创，三点四段五千长。永通邗江连五水，涿郡洛阳下余杭。）......哪个角度更好些？当然后者，学生也易理解和把握。通过变通，学生方法灵活了，兴趣增加了。每个角度都用心琢磨，不利于学习的就换，打造高效课堂。 三、尺度把握人生（方略） 尺度就是说深浅，进退。 中国古代史部分一定注重浅化教材，创造性的运用多种方式化难为易，把教材中较难的问题避重就轻，四两拨千斤。有时候，你发现与否，越讲越不明白，把自己都讲进去了，悲哀！不能进就退一步，换换方式又何妨？很多老师在这方面做的很好，今天案例中都有这样闪光的地方，恕我不再举例了。老师把握好进退，学生就有利于掌握重点，突破难点，就不会迷茫无所适从，能力也随着提高。 到现在，可能还有不明白我为什么用“有品位的相长”这个标题，实际上我已经说了一点，那就是——在教学中不断完善，提升师生的品位。 还有哪？ 那就是提升师生的人文素养。 平台上专家和老师对我的文学功底大加赞赏，可谁能知道其中的甘苦，瞿洪斌和刘孝东等老师透露了一些我的情况。近二十年的心血啊！你努力也能达到。做为一位历史老师，应该拥有更广的知识面，方能旁征博引，得心应手。最好就是涉猎广重修养，学习再学习，再树自我。唐诗宋词床前桌上，苦吟体会；夜深人静，提笔临写王铎的《拟山园帖》......才有今天，诗词可信手，书法有大奖，去年被中国书画研究院吸纳为院外研究员，作品在国内多处展出并收藏。 在实际教学中，我很注重培养学生的人文素养，充分利用古代史部分先人的科技艺术成果，如都江堰、大运河、长城、故宫等，培养民族自尊心和自豪感。以历史人物的突出贡献和情操，培养他们树立正确的人生观、价值观。用自己的人格魅力去感召他们、激励熏陶他们。学生的精神面貌发生质的变化。由原来的懒散不条理，变得井井有条，彬彬有礼。学会了学习，懂得了理解、宽容，善待自己和他人。有了初步的理想信念和追求。我们师生增强沟通、理解和信任，让生活生动、纯洁、有趣，其乐无穷，焕发勃勃生机，向世人展示：我们有品位快乐的相长！ ??? 昨夜《心香无限》，今日《品味生活》，你的快乐就是我的幸福。 ? 附：诗词三首：???? ?? 咏梅 飘洒北国雪， 万里飞迎春。 琼枝向天笑， ? 傲雪香宜君。 ? ? ???修心 悬情天下江湖游， 千古寻真行不休。 笑对世间风雨稠， 悟道归真自风流。 ? ?忆秦娥---给友人 ?? 八月中， ?? 桂花飘香情意浓。 ?? 情意浓。 ?? 你我网前， ?? 互诉学情。 ? ?? 轻敲键盘话心声， ?? 取长补短乐融融。 ?????????? ????????????????? 乐融融。 ???????????????????????????? 君可惬意？ ???????????????????????????? 念似星灯。