如何让学生在课下探寻历史乐趣.doc

如何让学生在课下探寻历史乐趣 ????????????????????? ——法国学者培根 叶圣陶先生在《两种习惯》中说：“一种好的习惯可以受益终身。”学好历史，首先要养成良好的学习习惯；而学习习惯的养成首先需要老师激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”历史学科本身枯燥无味，尤其是中国古代史跨时悠长、内容繁杂，而且距离现实最为久远，初一学生刚刚接触历史课，一开始就要学习中国古代史，心理上可能难以接受。如果历史教师不加以引导，学生很容易失去对历史的学习兴趣。 在历史课上，视频中专家总结了三条策略激发学生的学习兴趣： 策略一：联系现实、贴近学生生活 策略二：创设情境、直观教学 策略三：知识竞答、设计活动，动手实践等 那么在课下如何维持学生学习历史的兴趣呢？这个问题我思考了良久，我觉得还是从初中学生爱玩、好奇心强的天性出发： 一、推荐与历史有关的电视栏目、影视作品 有些老师推荐学生看电视栏目—《大国崛起》《百家讲坛》等，但是这些节目专业性强，趣味性不强,我觉得倒不如给学生推荐一些趣味性强的电视栏目像《探索与发现》《人与自然》，以历史背景为依托的电视剧、电影像《三国演义》《美人心计》《赤壁》《战国》等。 有些家长“望子成龙、望女成凤”，给孩子报各种学习班，晚上把孩子关在屋子里写作业，根本不让孩子看电视，我想这是不可取的。学生每天在学校上课学习已经够累了，在家里就应该放松心情，看看自己感兴趣的电视节目，网上搜一些学习资料等等，这样既可以培养学生学习历史的乐趣，还可以开阔学生的视野，拓展学生的思维。 二、布置兴趣作业 我想只是单纯的推荐，有些学生根本不理会。有些时候需要你布置作业，他才会关注你所说的话。布置最简单的作业如“记录下你今天所看电视栏目中最感兴趣的一件事”，“假如你是历史上的某某人，你会怎样处理历史上的某件事？”“设计历史小话剧”……在这种强制作业下，有些学生就找到自己的兴趣点，会对历史的某一方面越来越感兴趣，会不断的探寻直到成为这方面的“小专家”。 教师对学生的作业要适时点评，并且对优秀学生的作业要在课上拿出几分钟的时间表扬、宣读，对学生偏激不当的观点要引导指正。这样的方式激励学生争取下一次在课上听到老师的表扬，从而形成奋发向上的学习氛围。 三、两周一次的历史讨论 在历史活动课上，就一些有价值的东西，开展历史讨论。学生根据现有的知识发现影视作品中违背历史真实的情节，并且发表自己的观点，如果碰到专业性强、不易理解的知识、老师发挥自己的优势，化专业知识为通俗易懂，历史教师要摆脱“老古董”的观念，紧跟时代潮流，用最现代的语言像袁腾飞老师那样解读历史，适时地点拨、纠正、总结，控制住课堂的局势。 我想经过这样的学习讨论，有些知识点不用死记硬背，就深深的印在学生的脑海里。有些学生因为自己感兴趣，在老师的帮助下通过查找资料，掌握了超过课本上的知识。而且课堂讨论培养了学生的自信心和勇于发言的勇气，让学生参与历史、体验历史和感悟历史。 经过一段时期对学生兴趣的培养，紧接着我给学生推荐一些书籍像《上下五千年》、房龙的《人类的故事》，《水浒传》等，让学生在书香中遨游、在读书中成长…… 以上教学方法和环节只是我的设想，还没有付诸实践，可能比较理想化，希望各位同仁指正。