圈圈点点学历史.doc

圈圈点点学历史，快快乐乐品人生 ????????? ——培养学生阅读和标注历史课本的能力 ? 有的老师特别喜欢教初一的学生，因为他们天真、活泼、敢说、敢做，一堂课往往笑声不断、心情愉悦。也有的老师特别不喜欢教初一的学生，因为他们还没有掌握正确的学习历史的方法。一节课除了要完成教学任务之外，说的最多的恐怕就是：请同学们认真阅读课本；请同学们把时间、背景、人物等要点在课本上标注出来；请同学们在这段文字中标上序号；请同学们把这个题目补充到课本上……这些话即便是你反复说、反复强调，一节课下来口干舌燥，课后检查学生的课本时，还是一塌糊涂、找不到重点。 我们的历史课堂学习都是从阅读和标注课本开始的，所以这两项能力的养成可以使我们的学习事半功倍、如虎添翼。怎么让学生养成良好的阅读和标注历史课本的习惯呢？ 一、阅读习惯的养成? 1、阅读目录，整体感知。 目录是全书的纲，能反映全书的基本线索、各段历史时期的分期及特征，便于从整体上把握课本。所以，我们要先阅读课本的目录，立体把握结构。 2、阅读正文，抓住精髓。　 每节课的正文是教师教学、学生学习的重点和主体，因此要高度重视。（1）阅读课题和子目标题，了解本课主要内容。如《大变革的时代》，铁农具和牛耕的使用、著名的都江堰、商鞅变法。（2）大字精读，小字略读，重要史料认真读。边阅读边思考，注意论从史出。小字、史料内容虽然不作要求,却是对大字的补充,语言生动、内容丰富,既能激发阅读兴趣,又易于理解。（3）重点内容反复读。反复阅读、加深印象，温故知新、质疑创新。(4)注重历史的横向和纵向联系。 3、阅读历史图表，提升能力。 图表能形成立体的、完整的空间观念。丰富多彩的图表可以提高我们的观察能力、想象能力、审美能力，使历史知识更直观。 4、培养课外阅读，扩充史料、激发兴趣。 二、标注能力的养成 1、标注什么？ 重要的历史事件（包括背景、事件、经过、结果、意义等）、历史人物、历史概念、历史资料和图表等重难点内容、老师的板书和补充题目都需要在课本中注明。 2、怎样标注？ （1）标注要有针对性。很多学生的课本凡是大字部分都被画的满满的，这样的标注是无目的、无效果的。全画等于没画，要把握重点。 （2）标注要有层次性。注意使用好一、二、三;1、2、3;（1）、（2）、（3）等序号。 （3）标注要善于使用小标题。如：商鞅变法的内容；商鞅变法的意义等。 （4）教师补充的题目记录要完整。学生书本上有许多老师补充的内容，有时回过头再问学生时，他们都已经记不住是什么问题了。所以，老师的补充既要记录答案也要记录问题，最好能在课文与之相关的位置记录，便于以后复习。 ? 正所谓不动笔墨不读书，历史课堂上应该眼到、手到、心到。阅读、圈点的过程就是提炼重点的过程；就是品味历史的过程；就是提升能力、总结创新的过程。让我们圈圈点点学历史、快快乐乐品人生！