立足学情.doc

???? ?立足学情? “神”入历史 ??????????????? 济南燕山学校历史组?? 王晓燕 德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》?一书中指出：“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”?张红霞专家也在报告中提到教师只有立足学情，因材施教，把有意义的问题以有意思的方式呈现，才会促进学生通过历史学习发现自己，发展自己。可见，历史教学如果背离学生发展的规律将无从开展。 学生是一个渐进成长的动态的个体。我认为八年级孩子的思维有两个特点：1、抽象思维有所发展，但很多是属于经验型的。在认识事物和考虑问题时，还经常需要具体的感性认识来支持，认识比较片面，容易受到他人的影响，经常凭自己的好恶来对待任何事。2、独立性和差别性已发展到一个新水平，不满足于老师和学生的解释，最喜欢争论，爱表现自己。根据以上学情，教师就需要尊重孩子发展的规律，创设情境，让学生亲身体验历史的余温，“神”入历史。 中国近代史是一部中华民族不断遭受外来侵略和勇于抗争、不断探索的历史。迈出经济探索第一步的是洋务运动。人教版八年级上册《洋务运动》一课的教学重点是洋务运动的概况，难点是洋务运动的评价。课标中指出要在“列举洋务派为自强求富而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。”由此可见，如何突破重点是顺利化解难点的关键。 说来惭愧，在以前的历史教学中我忽略了对学生学情的分析，在处理洋务运动的概况时仅仅依据课本所给资料展开，十分生硬、僵化。我没有通过生动、活泼的方式引领学生进入“历史现场”，所以学生对洋务运动的评价也仅仅局限于读读课本大字。两年前参加优质课评比，我十分精心的研究学情，对于洋务运动的概况改变了以往生搬硬套的教学方式，与学生共同模仿《鲁豫有约》进行了一次《“跨时空”的访问》。 访谈一：创办近代军事工业?? 即兴问答：创办时间、口号、企业名称、创办人、企业特点 采访内容: 鲁豫：“我是鲁豫，很高兴有机会和您进行跨时空的访问。李大人您和曾大人在洋务运动前期为国家操劳，都忙于什么军政大事呀？” 李鸿章：“我们都在洋务运动前期创办了一些军事工业。曾大人在安庆创办了第一个军事工业—安庆内军械所。我们一起在上海创办了江南制造总局，这可是我们洋务派创办的最大的近代军事工业，还有左宗堂左大人在福州创办了福州船政局，它可是远东第一大造船厂。” 旁白：李鸿章举起写有“自强”的牌子得意洋洋 正如黑格尔所说：“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。”学生通过历史访谈的方式感知历史，再现历史，在落实基础知识的同时，将有意义的知识变得有意思。 如何引导学生在掌握洋务运动概况的基础上对洋务运动进行评价呢？请看 访谈三：创办近代民用工业 即兴问答：创办时间、口号、企业名称、创办人 采访内容: 鲁豫：“喜闻两位大人在洋务运动后期创办了一些民用工业！” 张之洞：“是啊！李鸿章大人首先在上海创办了轮船招商局。后来我在湖北创办了汉阳铁厂和湖北织布局，特别值得告诉各位的是织布局所产商品畅销湘鄂川等省，并远销国外咧！” 鲁豫：“张大人您办了一件利国利民的大好事啊。” 张之洞：“嘿嘿，不是吗？此举既可弥补发展军事工业中所缺的银两、原料、燃料和运输的问题。又可抵制洋货。一举两得，作臣子的我们何乐而不为？ 旁白:张之洞也举起手中的牌子“求富” ，并小声对鲁豫说，“李大人创办的轮船招商局所赚的六百多万两银子大都落入了他自己的腰包。” 学生找出创办近代民用工业的相关知识点后，教师层层设问，步步引导。1、“湖北织布局所产商品畅销湘鄂川等省，并远销国外。”说明了什么？学生能分析得出由原来的“洋货盛行”到创办民用工业后的对洋货有所“冲击抵制”。2、补充史料：“轮船招商局创办3年多，使外国轮船公司损失1300多万两白银，打破其垄断地位，还一度兼并了美国的旗昌轮船公司。”学生从史料中能看出近代民用工业的创办在一定程度上抑制了外国经济实力的扩张，为民族资本主义的产生和发展起了促进作用。 ?如何让学生明白洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动呢？从访谈中“张之洞小声对鲁豫说：李大人创办的轮船招商局所赚的六百多万两银子大都落入了他自己的腰包。”可以看出洋务运动“求富”目的不可能实现，却养肥了中国第一代军阀集团；从洋务运动的结果：“甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，洋务运动随之破产”可以看出洋务运动的自强的目的也没实现。通过以上史料的出示学生自然能明白洋务运动的失败之处，他们看到的不再是洋务运动干瘪的骨架，而是有思想有灵魂的历史。 英国历史学家柯林伍德曾说过：“任何历史都是现实的历史，只有更加神入一个特定时代人的心灵和思想，才能触摸到历史的脉搏。”这种亲身体验的情境创设将看似“静态”的历史变“动态”，让白纸黑字上的历史变得鲜活，充满魅力。恰如抽丝破茧，教师引领