基层电大开展农村社区教育的探索与研究.docVIP

基层电大开展农村社区教育的探索与研究 屈军 台山磐石电视大学 【摘 要】目前农村社区教育正处于探索和研究阶段，农村因受地域和经济的制约，农村社区教育在信息资源整合、职业技术培训、教师队伍建设方面都存在一些问题。基层电大作为地区终身教育的主要力量之一，在教学环境、师资力量、学历教育、网络建设、数学化教学平台等方面都具备了参与农村社区教育的条件。基层电大根据本地农村居民需求，探索和研究农村社区教育的发展模式，发挥电大的优势，办好农村社区教育。 【关键词】社区教育 基层电大 农村 基层电大在“一村一大学生”和村官的培养方面有了长足的进步，为开展农村社区教育创造了条件，农村社区教育要从农业生产、农民增收、社会经济发展这几个方面把握定位，农村社区教育要尊重地区的现状和农民的特点，因地制宜将与农民生活的沟通，与生产劳动、农民增收、经济社会发展的衔接纳入到农村社区教育服务之中。农村社区教育是对农村社区内共同生活的人群组合所进行的教育，由学校教育、家庭教育和广泛的社会教育组成。农村社区教育作为社区教育的一个类别，具有与社区教育同样的内容、目标、功能等。农村社区教育包括学历教育和非学历教育，其服务对象非常广泛，从年龄来讲，则包括从幼儿到老年的社区所有居民。农村社区教育的组成要素包含村委、各类学校、教育资源、社区教育组织者和广大的社区教育的参与者。农村社区教育的发展必要性分析1、学习型社会需要广大的农民共同参与方可完成既定的目标。因经济水平的制约，农民受教程度不平衡现象一直存在，文化素质相应较低。农村发展社区教育可以保障农民群体就近接受教育。2、这些年农民的收入有了很大改观，农民的自主学习意愿也随之增强。农村社区教育帮助农民提升知识水平，促进农村经济的发展。3、乡镇经济的快速发展，同时也带来了大量的劳动力需求，农村社区教育可以帮助农民工提升文化素质水平和职业技能，从而更好地为当地经济服务。 一、农村社区教育现状 (一)信息化资源未能充分整合利用 我国农村社区教育还处于探索时期，整合利用教育资源发展农村社区教育是新农村建设的重要任务之一。农村社区教育特殊性制约了学习者参加学习活动时间、地点、物质和环境资源，与城镇社区教育有着明显的不同。随着信息技术的快速发展，数字化社区取得了长足的发展，对于经济发达地区而言，技术和硬件设备已不是突出问题。社区建设依靠先进的网络系统组织社区教育环境资源，利用现代的计算机网络通信技术，通过局域网及社区智能化服务，可以为社区提供安全、舒适、方便的服务，以满足社区居民数字化生活的需要。对于农村而言，信息基础设施建设还不够完美，信息技术还没有在农村社区教育充足体现出优势，信息化资源在农村社区教育覆盖层面较窄。 (二)职业技能培训不到位 我国的社区教育从国外社区教育的借鉴了很多经验，并且把学校教育、家庭教育、社会教育的中的教育方式引入到社区教育，在经济发达的地区出现了各具特色的社区教育模式。但总体来看，农村社区教育尚处于摸索阶段，尽管开办的培训项目较齐全，但农村社区特色不够明显，人才培养的适用性、职业性不够强。在不少农村社区，农村社区教育建设仅限于秧歌、讲座等，这些活动多数是针对留守的老人和儿童，由于形式过于单一，在活动起初尚有人参加，随着时间的推进，很多社区活动也就这样消失了。农村的大量年青劳动力最需要提高文化素养和具备职业技能，可是农村社区教育不完善，导致大量未经基本职业技能培训的农民工进入城市，不仅造成农村土地资源利用的不充分，也加剧了城市的就业压力，易引发政治问题和社会问题。所以，农村社区教育应对社区人员开展基本职业技能培训显得尤为重要。 (三)缺乏从事农村社区教育的专业人才 目前，还没有专门从事农村社区教师的专职教师，现有的社区学院中的教师大都是兼职教师或外聘教师，他们与专职教师相比有明显不足。首先，他们对社区教育的培养目标不是很明确，在授课过程中具有一定的盲目性；其次，他们很多人虽具有较强的理论功底，但实践教学上缺乏经验；再次，外聘教师在时间精力的投入上有一定欠缺；最后，由于教师是临时聘用的，归属感、责任感不够强。另外，教师信息素养等问题也已成为制约当前信息化社区教育发展的障碍。电大经过近十几年的发展，无论从数量、规模、政策支持、软硬件建设、办学经验、师资等方面都进入了相对稳定、成熟的发展阶段，基层电大更是当地最重要的成人教育力量之一，这为农村社区教育发展提供了有力的条件。当然，从事农村社区教育的师资力量还是略显薄弱，当地有关部门也应加大对教师的补助，聘请更多优秀的教师前来，并定期对已有教师进行培训，使其具有更为坚实的教育基础。 二、基层电大参与农村社区教育可行性分析 (一)基层电大具有参与农村社区建设的教学资源 电大教育与社区教育有着许多共同点，在两者之间架起联系的桥梁，既可为电大教育拓宽发展道路，也可为社区教