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精心设立目标? 精彩呈现课堂 ——谈《辽、西夏与北宋的并立》教学目标 北师大版历史七年级下册第10课《辽、西夏与北宋的并立》，讲述的是契丹族建立的辽、党项族建立的西夏、汉族建立的北宋等几个政权并存的一段历史。各民族之间有战有和，在碰撞中民族融合进一步加强，中国封建社会进一步发展。本课所学内容，是以后学习南宋和金对峙、元朝大一统等内容的一个范例。 依据新课程标准的要求和学生的知识水平，我把本节课的教学目标定为以下三个方面。 一、知识与能力 目标设定： 知道辽、西夏、北宋是三个并立的政权；尝试评价辽宋、夏宋之间的关系。 设计思路：??????????? 思路一： 辽、西夏、北宋三个政权建立的内容，比较简单，学生完全有能力自学完成，因此我采用阅读指导法，指导学生阅读课文，提取有关辽、西夏、北宋建立的信息。 思路二： 尝试评价辽宋、夏宋的关系是本课的难点，我采用探究法和范例教学法相结合，以求突破。 学习评价辽宋关系方法是本课的难点，也是学习夏宋之间关系的一个范例。贯彻“以学生为中心”的理念，力求把课堂交给学生，把学习自主权交给学生。引导学生自主学习、积极探究、合作交流，来突破难点。 教师指导学生阅读课文，提取有关辽宋关系的信息。 课件展示宋辽之战的图片：《宋辽边境形势》、《杨业雁门关大战辽军》、《澶渊之战》等图片。了解北宋初期对辽的两次用兵，了解老将杨业的英雄故事。学生合作讨论如何区别历史上的杨家将与小说中的杨家将。 课件展示宋辽议和的图片：澶渊之盟的内容和引自《栾城集》的材料“(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。—苏辙《栾城集》”。教师引导学生深入探究，学习并掌握辩证地认识、客观地评价辽宋之间的关系的方法。 思路三： 在掌握了评价辽宋关系的方法基础上，引导学生自学夏宋之间的关系。这是一个指导学生自学的过程。利用范例教学法，培养学生的自学能力，实现学习方法的迁移。 二、过程与方法 目标设定： 通过阅读训练，进一步培养学生从材料中获取有效信息的能力；通过组织绘制图表、讲述故事等课堂活动，使学生学习用历史图表等方式表述历史知识的方法，锻炼学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，培养学生团结合作的精神。 设计思路： 思路一：制表格 教师指导学生阅读课文，提取有关辽、西夏、北宋建立的信息，制作表格，锻炼学生学习用历史图表等方式表述历史知识的方法。表格如下 政权名称 ?民族 建立时间 ?建立者 都城 北宋 汉族 960年 赵匡胤 汴京 辽 契丹 916年 耶律阿保机 上京 西夏 党项 1038年 元昊 兴庆 思路二：绘简图 绘制辽、西夏、北宋并立的形势简图，使学生在空间上感知三个并立的政权。 ???????????????????????????????????????? 辽 ?????????????????????? 西夏 ????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????北宋?? 课件展示三个政权建立的图片：陈桥兵变；契丹族的发源地、生产生活、建国及强大；党项族的生产生活及建国等情况。使学生形象的感知契丹族和党项族两个比较陌生的民族。 鼓励学生把熟悉而感兴趣的陈桥兵变这一故事进行讲述，锻炼学生的语言表达能力。 三、情感态度与价值观 目标设定： 辽、西夏与北宋的关系有战有和，民族融合是民族关系的主流，使学生认识中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民为中华民族的发展作出了积极的贡献。 设计思路： 师生共唱《爱我中华》，在歌曲中体会民族融合永远是民族关系的主流。历史教学是一门艺术，新课改下的历史课堂不仅仅是传授知识的殿堂，还是老师和学生生命发展的摇篮。此设计旨在创设一种意境，打动师生的感情，陶冶师生的心灵。