在角色体验中学会评价历史人物.doc

在角色体验中学会评价历史人物 怎样评价历史人物？是我们实现教学目的的主要内容之一，如何实现？采取怎样的方法好呢？是许多老师感到困惑的问题，因为我们知道，历史人物是丰富多彩的，他们的活动多种多样，对历史发展的影响也各不相同。只有教给学生正确评价历史人物的观点和方法，才能使他们对复杂的历史人物做出恰如其分的评价。让学生学会正确的评价历史人物，对学生的人生观、价值观、道德观的形成有着重要的影响。 现在的学生特别是初一的学生，是非观念并不明确，判断事物主要凭直觉和自己的感受，若直接给以理论灌输，学生很难以理解和接受，学生并不理解什么是唯物史观、什么是辩证观等。刚刚参加工作时，由于教学经验不足，教学方法不灵活，不能正确的引导学生客观的评价历史人物，只好用讲义的形式让学生记忆学习。效果可想而知，有的学生初三毕业了还不能评价历史人物。后来参加工作时间长了，也积累了一些经验。我就改变了以往的方法，不再单纯灌输让学生听起来象听天书一样的枯燥的理论，而是让学生回归到过去，去做一回古人，进行角色体验。当然在此之前，我会根据此历史人物所处的历史背景、在历史上的作用等设计好问题，让学生提问角色扮演者，角色扮演者进行回答。边提问边回答的同时，再加以分析，必要时适时引导一下，最后学生将问题的答案连在一起，也就得出了结论。 如对评价秦始皇时，让学生做一回秦始皇，说出自己的感受，为什么要统一全国？为什么能统一全国？采取这些措施的目的是什么，并给自己一个结论。然后再做一回下层农民，比较一下两者的感受，得出的结论一样吗？告诉学生所处的角度不同的得出的结论也不一样，因为阶级不同，这就是用阶级的观点来看，特别是以后对左宗棠的的评价这点尤为突出。方式的改变，扩大了学生的参与面，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，效果就好多了。 以上只是我在课堂上训练学生评价历史人物的一种方法，不管什么方法我们都应该注意一些问题，比如：1、要尊重历史，遵循实事求是的原则。2、评价历史人物不以现在的眼光，而应放到古人所生存的社会环境中。客观的来看待，并结合现实用发展的观点去认识。 就像王老师和田老师提到对希特勒的认识，我在处理此人物评价时，采用如两个同学闹别扭时，到底谁正确？你们自身的感受，互换位置后的一样吗？给其他同学、给班级留下什么后果等。让学生思考自己得出结论，然后再放大一点，用自己的感受去得出结论效果就比较好。 当然对一个历史人物的评价，不可能把我们的历史观点全面都用上，选择合适的方法，达到目的也就可以了。培养学生形成独立的、客观的、正确的、评价历史人物能力，也不是一朝一夕就能完成的，除了正确引导，也需要我们一点一滴的慢慢渗透。学生自然就学会了，并在不自觉中就会用到生活中来，学会处理与同学等的人际关系，看待现实中的社会现象等，我们的教育目的也就达到了。