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一巴掌”解读历史概念 历史概念是人们对历史事实的概括和总结。中学生的理解能力还有所欠缺，在历史概念的掌握中容易出现困惑。教师在讲授历史概念时如果空泛其谈，会越描越黑；而运用得当，化繁为简，则能深入浅出。 我在讲到王明的“左”倾错误思想和陈独秀的右倾错误思想时，展示了QQ表情中经常看到的一巴掌图片： 针对图片提出了这样一个问题：生活中，如果你遇到别人打了你“一把掌”，你会怎么做？ 讨论中有消极，有偏激，也有理性的对待。在学生热烈的探讨中，我接着用两幅图片展示了两种应对结果，学生在体验结果中掌握了“左”倾错误思想和右倾错误思想。 第一种：消极行为（右倾思想） 我引用了耶酥的一句名言：“当别人打你左脸的时候，你把右脸也给他。”这句名言极好的体现了右倾错误思想，面对一巴掌的打击，右倾错误思想是消极对待。 第二种：偏激行为（左倾思想） 面对一巴掌的打击，拿刀砍人，采取了偏激的行为进行应对，这就是“左”倾错误思想的真实体现。 一巴掌得出的两种应对结果，让学生浅显易懂的理解掌握了历史中的“左”倾思想和右倾思想。化繁为简，深入浅出，相信我们的课堂会更精彩！ ? 附： 《“一巴掌”解读历史历史概念》的作业反思------我心坦然 我们现在的教育制度，虽说是要全面推行素质教育，但在我看来，只不过是新瓶装旧药罢了，现在所走的教育路线仍然是应试教育。中考、高考、考研、考博就是应试教育缩影的较好体现吧。 面对如些现象，在教学中，不论采取何种办法，只要能让学生理解掌握了，就不失为一种好的教学方法。在《“一巴掌”解读历史历史概念》作业中，我用“一巴掌”得出的两种结果，来解读了“左”和右两种错误思想，学生轻而易举的理解认识掌握了两种错误思想，并深深的记住了这两种错误思想。我认为，能让学生深深记忆住了所学知识，“一巴掌”的运用还是比较成功的。 邓小平老人家说过这样一句话：“不论是黑猫、白猫，逮住老鼠的都是好猫”。 引用到教学中：不论是严谨的还是欠妥当的，只要能让学生学会的就是好方法。 再一次引用网络中的一句流行语：不管你信不信，反正我信了！ 我心坦然！