教师铺桥搭梯.doc

教师铺桥搭梯，学生缘路觅津 一、老师架梯 我没有先给出答案，而是先引导学生上课完成对土地改革、农业的社会主义改造、家庭联产承包政策实施的背景阅读，课下结合本单元的活动课《家乡的昨天和今天》进行社会调查、再回到课上交流心得体会以及对这些政策的理解，最后老师再归纳、精讲点拨，升华。 二、学生行动 学生按三个课题分成三个学习小组：土改行动小组、三大改造行动小组、家庭联产承包行动小组。主要行动安排如下： 1、学生将课本上的完成对土地改革、农业的社会主义改造、家庭联产承包政策实施的背景阅读，并分别做好要点记录。 2、结合本单元的活动课《家乡的昨天和今天》进行社会调查，这项活动安排在放学后和周末完成。主要采取的措施有： ①饭桌上向爷爷奶奶咨询他们经历这个历史阶段时的见闻和感受，家中的土地的所有制。 ②搜集家中的老照片。 ③上网搜集相关的资料。 ④写出活动总结。 （设计思路：与活动课结合，利用两课时的时间完成，一举两得。同时这项活动相对容易些，调查的对象是自己熟悉的家人。活动开展不困难，学生兴趣高。） 三、交流心得 各行动小组将自己的活动情况，如调查记录、收集到的照片、查到的资料，一一展现给我们。各个小组的调查也单纯是针对本小组的课题，他们也同时记录了自己的调查对象了解的其他问题。有的家在山村的学生在一些老房子的墙上发现了大跃进时期的标语和宣传画。意外收获颇丰。学生交流热烈，对土地改革、农业社会主义改造、家庭联产承包责任制的理解比单纯的教师说教更有说服力。 四、课堂升华 老师精讲点拨：我国是个农业大国，人民赖以生存的最基本的生产要素是土地，建国以来，土地经营权经历了分、合、分、合的“两分两合”的演变，见证了整个农村经济体制改革和变迁的全过程。 土地改革是把土地分给农民，实行类似封建社会的小农经济，本质上还是封建主义的。 从合作化到人民公社，土地制度实现了由农民所有向集体所有制的变迁。这是在特定历史条件下的一种强制性制度变迁。这种土地制度使得国家将高度分散、剩余极少的千万个农户联结起来，从而保证了农业国家工业化的资金积累。 家庭联产承包责任制是坚持社会主义公有制前提下，把土地承包给农民，农民承担一定的义务，土地所有权属于集体的，农民只有经营权使用权，本质上属于社会主义的。 (反思：)在对“家庭承包责任制”这个概念和学生的其他疑问的解决过程中，学生收获远远大于教材内容，毕竟是自己亲人的亲身经历，理解更深刻，从实践中检验的真理对学生更有说服力。教师的简单说教不会不能解答他们的疑惑。只要为学生引好路、搭好梯，学生会给我们巨大的惊喜。