采的百花粉.doc

? 采的百花粉?? 酿的蜂蜜香 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——如何提高学生课上注意力 ? 有人说“播下一种行为，可以收获一种习惯；播下一种习惯，可以收获一种性格；播下一种性格，可以收获一种命运”。由此可见，让学生养成一种良好习惯的重要性，那么，让学生在课堂上养成集中精力学习的习惯则更加重要，因为课堂是学生接受知识、培养能力、提升人文素养、健全人格的主阵地。特别是初一学生，由于年龄、身心等各方面的特点，课上保持集中精力的时间不会太长，所以如何提高他们的课上注意力尤为重要，这一切的实现，我们教师则是关键。结合自己多年的教学实践，简单谈几点自己的做法： 一、“序幕”——影视视频 我们历史学科的一大优势是有许多与教材内容相关的影视视频，可以直观形象的展示历史事件的来龙去脉，加之广大学生对影视视频具有浓厚的兴趣，所以在每堂课的开始，尽可能的借助多媒体先展示一段与本节内容相关的影视资料，以激发起学生浓厚的兴趣，提高学生的注意力。比如在学习《大一统的汉朝》时，先放《汉武大帝》、《美人心计》等片段，学习《明朝君权的加强》时，先放《锦衣卫》片段，学习《统一多民族的国家》时，播放《东归英雄传》片段，这样从课一开始，就仅仅的抓住学生的心、集中了学生的注意力。良好的开端，是成功的一半，序幕开得好，就为这节课做好了铺垫。 二、“插播”——历史故事 在历史发展的这条长河中，时时激起一朵朵的浪花，在阳光的照耀下熠熠生辉。由历史事件、历史人物引发的故事就像这一朵朵浪花，静待着我们去采摘。在课堂教学过程中，随着时间的推移，学生可能会出现精神倦怠、注意力走神，这时需要我们教师采取措施，根据教学内容，或我、或让学生适时地插播一些历史故事以引起学生的注意力。如在学习《夏、商、西周的兴亡》时，让学生讲一讲《封神演义》中的故事；学习《中华文化的博兴》时插播“孟母三迁”的故事；学习《民族政权并立的时代》时插播“岳飞抗金”、“岳母刺字”的故事，通过这一方式，既激发了学生兴趣，集中了注意力，又对他们进行了人文主义教育。 三、“表演”——历史小品 在研修期间，观看了几节名师的课，很多教师都让学生表演历史小品，一方面这一方式比较新颖，能够最大限度的让学生亲自参与其中，另一方面也让他们身临其境，亲身感受当时的经历，加深对历史的感悟、理解，起到事半功倍的效果。事实上，我在平时的教学中，经常结合所学课本内容，让学生进行这样的表演。如在学习《大变革的时代》时，让学生表演“商鞅与旧贵族的论战”；学习《民族政权并立的时代》时表演“陈桥兵变、黄袍加身”；学习《合同为一家》时，让学生扮演唐太宗、唐玄宗表演唐朝与各民族的关系。通过这种方式，学生动手、洞口、动脑的能力也增强了，这样的课堂，学生注意力还能分散吗？ 四、“点睛”——成语、俗语、楹联等 在古代史这一部分，涉及到许多的与历史人物、事件有关的成语、俗语、或楹联，课堂上，我在恰当的时候进行“点睛”补充，以期出现突然的效果，引起学生的注意力。如卧薪尝胆、纸上谈兵、破釜沉舟、四面楚歌、姜太公钓鱼——愿者上钩、蒲松龄的“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪偿胆，三千越甲可吞吴”、“六字炳千秋，十四县民命食天，尽是此公赐予；万流归一江，八百里青城沃野，都从太守得来”、“汉献之时恨未医国；神农而后赖有传人”、“草堂留后世，诗圣暮千秋”等等。通过这些补充，来提升学生兴趣，起到画龙点睛之作用，同时也从历史当中学习了文学诗词。 总之，课堂上调动学生注意力的方式很多，这就需要我们在教学实践中不断地去挖掘、去提炼、去筛选，只有这样我们才能让学生的注意力不断地得到集中，养成良好的听课习惯，正所谓：采的百花粉，酿的蜂蜜香。