古代史的教学与.doc

??古代史的教学与《过故人庄》 我喜欢孟浩然的作品，语言朴实清新，意境鲜明，富有浓厚的生活气息，尤其是《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 ????? 这音诗是作者隐居鹿门山时到一位山村友人家作客所写。一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。五、六句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活。万物是相通的，喜欢这首诗还有一个重要的理由就是它教给我们这些做历史老师许多教授古代史的方法。 ??????????????? 故人具鸡黍? 邀我至田家 ???? ?中国古代史时代久远，跨度长，?大致经历了以下几个阶段：原始社会、奴隶社会（170万年前-公元前476年）和封建社会。其中封建社会可分为五个阶段：一、战国、秦、汉是封建社会形成和初步发展阶段。二、三国、两晋、南北朝，是封建国家分裂和民族大融合的阶段。三、隋唐五代时期是封建社会的繁荣阶段 。四、辽、宋、夏、金、元，是民族融合进一步加强和封建经济继续发展的阶段。五、明、清（鸦片战争前），是统一的多民族国家巩固和封建制度渐趋衰落阶段。如此复杂而充满魅力的中国历史，足以吸引每一个炎黄子孙。我们作为一名历史老师，作为一名历史文化的传承者和传播者，有义务将发生在中国大地的历史知识很好的讲授给学生，让学生感受祖国的走过的历史。这有一个前提就是我们必须有足够多的知识储备，在讲授我们祖先历史的时候才能旁征博引，滔滔不绝，每一个时代，每一个地区我们都应了解和熟悉他们的过去，学生的提问不至于将老师难倒，从而让学生感觉老师的渊博，对老师产生敬意，“亲其师，信其道”，我们的教学活动才会稳扎稳打。 ?????? 我们这些历史老师真正对历史了解和掌握，做到了“具鸡黍”才能邀请学生至田家！中国古代史源远流长，浩渺繁杂，只有我们平时多学习多积累，才能做历史的传承者和讲解着。 ???? ?这就要求我们平时多学习，既可以是同仁之间互相学习，也可以其他渠道得到历史知识。我一直比较喜欢《历史学习》、《文史精华》、《文史天地》，这里面披露许多在课本上学不到的史学和史实，对补充我们的历史知识和历史概念很有意义；晚上回家打开电视机看《百家讲坛》、《说文解字》这类节目，既可以给视觉听觉的愉悦，又可以学到新知识，何乐而不为？ ????????????????????? 绿树村边合? 青山郭外斜 ????? 史学是一个无边无际的海洋，我们可以在其中恣意遨游。提高历史兴趣和学习的一个重要途径就是要实地察看，“读万卷书，行万里路”说的就是这个道理！不要仅仅局限于书本知识，最好能投入大自然的历史的怀抱，感受他们的美好和伟大。在讲授古代史的时候，可以引申学生去山东的大汶口遗址、胶南的向阳遗址、即墨故城遗址、皋虞古城、李家周疃的李秉和庄园看看，带着知识走出去看看，感受我们悠久的历史和祖国的大好河山，这样加深课堂所学历史知识，才能激发热爱祖国、热爱家乡的情怀。 ???????????????????? 开轩面场圃?? 把酒话桑麻 ????? 一名优秀的历史老师应该把自己肚子里面的知识能很好表达出来，易于学生的学习和理解。 ???? 试想，在历史课堂上，优秀的老师引导学生，发挥学生的积极性，组织学生进行自主合作探究，师生互动和谐相处，这样生动快乐的课堂不是我们一直在苦苦追寻的吗？学生在一起探究，滔滔不绝，各抒己见，议论纷纷，指点江山，激扬文字，在如何和谐宽松的环境下，重新回顾和研究祖先走过的路程，感受祖先的艰辛与不易，这种交流既是知识的梳理又是思想的碰撞，培养学生的全面发展，尽情感受历史的活力的魅力！ ???????????????????? 待到重阳日??? 还来就菊花 ???? 这是作者与朋友分别时的话语，有着不舍，有着眷恋，明年还会再来的。其实我们的历史教学何尝不是这样啊？学生在自己的呵护下，慢慢长大，终究要从这里毕业，飞出这个教室，去外面的世界学习，飞翔，而我们的历史教学还是要继续进行，还是在自己的三尺讲台继续自己的事业，教育在继续，古代史也在继续，我们常说“常读常新”，古代史何尝不是这样啊?每一次拿起《中国历史》，都会有新的感悟与反思。学生亦是如此，当学生从这个教室飞走，必将走进新的高一级的学校继续学习，在那里，古代史将会展现得更加清晰，更加迷人！ ??????喜欢中国古代历史，喜欢她的深邃，喜欢她的神秘? ！我们只有用心钻研教学，钻研历史，才会指导学生在他们长大以后更好的揭开历史的面纱，将伟大的中华文明更好地传承下去！