平凡亦见真章.doc

平凡亦见真章 2+1，有记录），集体备课也要1——2节课（有记录），完成一次学习记录，一次活动记录；每月要进行一次常规业务材料的大检查……以前总认为电影里、文学作品中主人公在家加班的场景是对人物的美化，其实这些看似琐碎的东西真正完成起来，要想不冲击备课还真得加班加点。回到家：上有老，下有小，中间还有“猫头鹰”在吵；老人的身体要关心、孩子的教育得操心、复杂的人际关系更闹心呀……再加上教学设备的落后，教学条件的简陋，我们没有时间和精力去搜集一些精美的资料（在这里呼吁专家们是不是考虑为我们搭建一个平台？），也没条件呈现给学生（这问题专家也不好解决了哈）。 但这绝对不是我们碌碌无为、得过且过的理由。课本，你、我、学生手中都有的课本，就是最好的资源！用心用活、用好课本，也能获得意想不到的效果。下面我抛几块砖，希望能引您的玉： 【案例一】 在八年级的第一节课上，我想引发学生学习兴趣，让学生知道近代中国历史的基本特征和社会特征，便于今后的教学。但空洞的说教不会有多大效果，哪怕你让学生把这些都记录下来。我从课本中选用了以下历史细节：清朝前期疆域图（以下称A）、19世纪末20世纪初中国时局图（B）、中华人民共和国地图（C） ???????????????????????? ?????????????????????? 中间还出示如下对比图（D） ???????????????????????????????????????????????? 设计如下： 1、B中提到“一目了然，不言而喻”说明什么？由A到C中国是怎样完成“瘦身”的（出示D）？ 2、对比B、C，说出这又是如何实现的？ 3、这个过程中，中国社会有没有变化，是什么？ 个人总结： 问题1、2的回答可以使学生深切认识到中国近代史是中华民族的耻辱史，也是中国人民的抗争史。而结合着对比，问题三的提出也能解决学生对半殖民地半封建社会这一概念的理解。 【案例二】 在学习《辛亥革命》一课时，我选取了课文中这样一个历史细节：康有为和孙中山的照片。 ???????????????????? ?????????????????????????? 设计如下： 这两张照片上的人物各是谁？请同学们仔细对比，说出你获取的信息，这说明了什么？ 个人总结： 通过剪掉鞭子，脱掉长袍的认识，孙中山先生的革命立场跃然而出。刚刚学完《戊戌变法》，通过对比相信学生无论是在人物形象、还是思想认识上对这两课都有一个质的飞跃。 【案例三】 学习“五四爱国运动”时，在学生自主学习后，我选取了课文中以下历史细节：一张老照片。 设计如下； 从照片中你能得到哪些历史信息？ 个人总结： 窃以为，通过这张照片，我们不仅能全面引导学生概括出五四运动的全部知识点，还可以引申出五四精神、民国纪年等知识。 我们第一次在线研讨中，冠县梁堂乡中学高庆花老师提出：“在平时上课的时候，我们能有这莫多是时间和精力吗？还有对于我们落后的农村地区，教室里都没有多媒体，又怎么办呢？”我当时的回复就是：“多媒体设备只是形式而已，抛开这些我们还是能从四位老师的课中受益不少的。只要抓住其内容、实质，我们可以因陋就简，在教学中充分利用好现有设备，同样可以达到目标。”是的，只要我们用心、尽力，充分挖掘课本资源，课堂照样会因细节而精彩。 ? 感言研修： 就身体感觉来说，一个字“累”。每次看着视频、课程专题，就在揣摩、对比、反思自己的教学；看到作业题目，就开始查资料、找素材，绞尽脑汁、以致夜不能寐；几十岁的人了，往往几个小时坐在电脑前，敲打键盘，点击鼠标，腰酸腿痛；炎炎夏日，挥汗如雨，真叫一个辛苦呀！好想这样的日子早结束。 就心理感受里说，一个字“美”。数收获：咱不说专业知识和教学技能，就是电脑操作水平、打字速度都提高了不少（嘿嘿，有木有？）！说成绩：看着自己作业上的蓝宝石，红宝石（哦，俺还没有，别人的，眼馋ing）怎不叫人心花怒放（呵呵，思不思？）！展未来：想想开学后我们将以一个崭新的姿态出现在学生面前（哈哈，爽不爽？）！真想这样的激情能延续。 累，并快乐着！有淡淡的喜悦，也有些许离愁…… 最后祝参研的专家、老师们身体健康? 生活愉快? 工作顺利！