关于学生课堂积极发言的探讨的小课题研究方案.doc

关于学生课堂积极发言的探讨的小课题研究方案 课题成员：李祥梅? 米粟 梁培锋? 一、基本情况 课题名称 关于学生课堂积极发言的探讨的小课题研究方案 负责人姓名 李祥梅? 性别 女 出生年月 1974、08 学历 本科 行政职务 专业职务 中二 研究专长 历史 工作单位 泰安十中 电子信箱 xiazhangl@163.com 通信地址 泰安十中 邮政编码 271023 联系电话 办公室：8312206 住宅： 手机： 主要参加者 姓 名 性别 出生年月 职称 专长 学历 工作单位 李祥梅? 女 1974.08 中二 历史 本科 泰安十中 米 粟 女 1979.09 中二 思品 本科 泰安十中 梁培峰 男 1979.05 中二 历史 本科 泰安十中 预期的主要成果 √A.论文；√B.研究报告；□C.课堂展示；□D.教学设计 E、录像F、课件G、典型案例；H、其它 经费来源及数额 预期完成时间 2011-06-20 二、课题论证 （一）课题研究的理论依据： 一、新课程的指导思想。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”“加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生认识自我，建立自信。” 二、主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。主体性的特征有选择性、自主性、能动性和创新性。这是教育工作者努力的方向，而主体性的培养首先要克服消极参与、胆怯害羞、思维怠惰等课堂沉默的现象。 三、人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。教育工作者必须眼中有人、脑中有人、心中有人。 四、心理学中的学习动机理论。所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 （二）、课题的界定 发言积极性：是指学生在课堂上能积极主动地举手发言，大胆地表现自己的学习观点。 提高学生发言积极性的案例研究就是有目的地、有计划地对农村学生在课堂上，进行一些实验性的研究，了解学生的学习习惯，对学生的课堂表现进行评价，提高农村学生发言积极性，从而使学生的学习成为真正自觉的行为，提高课堂学习的效果，为提高课堂教学的效益服务。 1、年龄越高，学生发言的积极性越低。 现在许多高年级学生课堂沉默已经是一个不争的事实，而且，情况还是相对严重的。似乎还有继续增加的趋势。 2、课堂沉默的学生被“边缘化”。课堂上活跃的学生备受教师的宠爱，对话交流的机会多，知识掌握得好，反过来促使这些学生更加喜爱发言，于是形成良性循环；而那些课堂沉默的学生，越是不发言，越是成绩落后；越是成绩落后，也就越是不发言，形成恶性循环；不久，发言乃至班级事务与他们似乎无关，他们已经成为班集体的“边缘人”。 3、课堂沉默的学生成长受限。课堂沉默的学生因为不发言，不参与，久而久之，对学习环境产生漠视的态度，习惯一旦形成，问题也就接踵而至，学生语言能力退化，语言习惯恶化，思维能力下降，朗读水平下滑，不擅交际，个性无法得到张扬，丧失勇敢表达自我的勇气；这些将严重限制学生的成长。 作为教师，我们有责任对学生的语言、思维发展的情况进行观察、分析，找到正确的补救或发展措施。让阳光普照所有的学生。 （四）、研究对象 参加课题研究人员所任教班级（八、九年级） （五）、课题研究的主要方法 １、调查法 2、问卷法 3、实践法 （六）、研究步骤 制定方案，积极搜集相关资料，学习相关理论。 调查问卷，对学生不能积极发言的原因做相应的调查，总结出存在的原因，找到适合学生、激发学生的方式或策略，能够充分调动学生发言的积极性。 课堂实践，把研究总结出的方法或策略运用到课堂实践中，进行检验。 把经验与实践相结合，总结出真正能够解决影响学生积极发言的困惑。 （七）、课题研究达成的目标 通过研究，改善课堂气氛，使学生能从快乐的、激辩的讨论中获得知识，进而培养创新、创造能力；使教师实践生命化教育，在教育中获得个人的成长，得到生命的升华。 （八）、课题研究内容 （一）、学生课堂发言的情况