汉魏晋诗三首学案答案.docVIP

《汉 魏 晋 诗 三 首》学案 班级： 姓名： 学号： ?一、学习目标： 　　1、领会五言诗的特点。 2、学习诗中所表现的思想感情。 3、了解三首诗分别用的叠字、比喻、铺叙和情景交融的艺术手法。 二、学习重点、难点： 了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。 背诵、默写。 重点字、词：一词多义、通假字、特殊句式 学习过程 课前预习 1、利用早读、晚读，熟读课文。 2、借助工具书，学习生字词，完成以下练习，并在书上作好标记。 3、做好“基础知识练习”中“重点词语” （二）学习要点 《迢迢牵牛星》 文学常识 《古诗十九首》是东汉未年文人诗作，代表五言诗最高成就. （1）特点： （2）评价：刘勰在《文心雕龙》中称誉它为 “五言之冠冕”。钟嵘在《诗品》中称它为“一字千金”。 2、有关“七夕”、“乞巧”、牛郞织女的故事 　3、《中国古代四大爱情故事》是牛郎织女，孟姜女哭长城，白蛇传，梁山伯与祝英台鹊桥仙－ 秦观 纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦,忍顾鹊桥归路 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ 杳杳寒山道， 落落冷涧滨。 啾啾常有鸟， 寂寂更无人。 淅淅风吹面， 纷纷雪积身。 朝朝不见日， 岁岁不知春。 请分析这首诗的语言特色。 提示：运用叠词考试时怎样分步去答题 步骤：从词义、情景、节奏三个方面作答 杳杳：山路深暗幽远。 落落：涧边寂寥冷落。 朝朝，岁岁：表现时间的悠长。 这里写出了诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感觉，表达了他冷漠孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。 《短歌行》 一、 歌行体诗是古代诗歌的一汉魏以下的乐府诗常题名为歌或行二者名虽不同,其实并无严格的区别歌行体诗乐府诗特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。 “行”就是歌行体的一种“周公吐哺”作者以周公自比，自已像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 ⑵语典：①“青青子衿，悠悠我心”借思慕情人表达思慕贤才 ②“呦呦鹿鸣，食野之苹”借宴请宾客的诗句表达对贤才的礼遇。 ③“山不厌高，水不厌深”暗喻曹操自己要宽宏大量，广纳人才 ⑶比喻：①朝露喻人生 ②乌鹊喻人才 ⑷借代：青衿，周代学子服装，这里借指贤才 　杜康：用造酒之人借指人。 作家作品补充：1、曹诗内容：反映社会动乱，抒发个人政治抱负。 2、曹诗风格：气魄雄伟，格调慷慨悲凉。 3. 建安文学的代表人物：三曹（操、丕、植）七子 七、、课外延伸： 《长歌行青青园中葵，朝露待日晞． 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 这首诗由眼前青春 美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光 年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。“田园诗人” “隐逸诗人” “靖节先生” “五柳先生” 评价：最杰出的田园诗人 2.陶渊明田园诗特点：A画面美 B意境美 C语言美 2、基本解读： 《归园田居》共有诗五首，表达了他的归隐心情及对乡居生活的感受。这组诗写于陶渊明辞官归田后的第二年，即公元 406 年，是陶渊明田园诗的代表作。 课文所选的是这组诗的第一首，显示出陶渊明田园诗的风格和特色，尤为后人传诵。陶渊明在这首诗中，对人生所走过的历程进行了总结，决心归隐农村。 全诗描述了作者由官场回归农村以后赏心悦目的田园生活及其乐趣，表达了诗人置身于大自然的感受，抒发了他对官场生活的厌恶之情。 3、内容分析： “少无适俗韵，性本爱丘山”，是说自己从小在就没有适应世俗的性格，天性就热爱山林。一个“无”字，一个“ 爱 ”字，表露了诗人的爱憎感情和清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下了基调。 “误落尘网中，一去三十年”，是写他对官场生活的看法，表达了他 对卑污官场的厌恶之情。用“尘网”比喻 庸俗污浊的官场 ，可见他对当时的社会是非常反感的。 “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，以“羁鸟”、“池鱼”比喻 自己，表达了自己渴望摆脱束缚向往回归农村的急迫心境和心恋田园 的情怀，“ 恋 ”和“ 思 ”，凝聚了诗人对田园的眷恋和思念。 “开荒南野际，守拙归园田”，这两句