河北省深州市第一中学高中语文《结课方法多变化》论文.docVIP

明朝人谢榛曾说:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”这话讲的虽是,但对于课堂教学也同样应该有一个让人感到余音回绕、不绝于耳的精彩收尾。精彩的结尾能振奋学生的精神,激活学生的思维圆满地完成课堂教学任务。二、拓展延伸法 指教师根据教材内容和教学目标的需要，把课堂教学过程的最后环节作为联系课内和课外的纽带，把知识的学习和情感价值观的熏陶感染有机融为一体。如《傅雷家书》我这样结课：“傅雷的苦心孤诣、呕心沥血成就了“钢琴诗人”傅聪，周弘竖起大拇指的赏识教育将哑女培养成留美博士生，父亲对音乐家梦的放弃升起世界体坛上颗璀璨夺目的明星·洛克菲勒的书信智语使洛克菲勒家族绵延6代四、音乐陶冶法 结课时用音乐营造良好的课堂氛围，创造出学生参加和想象的情境，让学生在这一美妙的情境中揣摩、感悟、回味、思考。《安塞腰鼓》结课时我用多媒体播放陕北的安塞腰鼓，在它磅礴的气势、豪迈粗犷的动作、刚毅奔放的雄浑舞姿中回味课文要歌颂的生命中奔腾的力量；《台阶》结课时播放刘和刚的《父亲》，朴实的歌词，动人心弦的旋律，感人的音乐画面，加上刘和刚的动情演唱，让同学们理解了深沉、辛劳、伟大的父亲的崇高形象。这种方式的结课具有知识性、欣赏性、趣味性等特点，可以有效地吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣，陶冶学生的情操。教师设置这一结课形式时，应与课文内容紧密联系在一起，切忌单纯欣赏音乐而脱离了学习内容，切不可喧宾夺主、本末倒置。 五、事例激励法 真实、生动、具体的事例容易煽动学生的情感，触动学生的灵魂，启发学生的心智。《再塑生命》补充了残疾人李丽和2011感动中国人物刘伟的故事后我这样结语：“海伦·凯勒用残疾的身躯演绎人生的奇迹，以顽强的毅力孕育不朽的奇葩；李丽用爱心谱写善良篇章，用轮椅画出最美的轨迹；刘伟用双脚在琴键上弹奏最美的旋律，用心灵固执地为梦想插上飞翔的翅膀。残疾的身体一旦注入激活心灵的力量，生命就有了支撑点，作为健全人的我们更要积极乐观地面对生活，去谱写属于我们自己的最美的生命乐章。” 事例激励法有效地升华了文章的主旨，为学生积淀了思想和情感的写作素材，学生创作和情感的链条在事例激励中慢慢形成。 六、片段练习法 结课时设计一个与课文内容紧紧相连的题目让学生写片段作文，既深化了文章内容，拓展了学生思路，又提高了写作能力。《荒岛余生》结课时写了片段作文《苦难是人生的垫脚石》，《我的信念》结课时写了《你震撼我的心灵》，《背影》结课时写了《爸爸，我想对你说》，《罗布泊，消逝的仙湖》结课时写了《人类呀，睁开你们无视自然环境的双眼吧》。片段练习忌长篇大论，无病呻吟。有位老师说：“只有给学生一个空间，他才有创造的天地”，片段练习法恰恰给了学生一个创造的天地，他们在这块不大的空间耕耘播种，时间长了定能收获喜人的甜果。 七、仿句训练法 仿句训练法是一种根据题目要求，运用相应的修辞方法和句式来表达特定内容的一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性练习方法。仿句练习法能训练学生的语言分析和运用能力，能检验学生的各种知识储备与思维品质，能留给学生广阔的思维空间 《我的母亲》结课时我让学生做了天津市的中考题：仿照示例，把下面的句子补充完整。 （示例）母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行。母爱是————————，那份——————————。学生仿写的好句子有：母爱是儿女失意时温馨的问候，那份温暖陪伴我们成长；母爱是儿女生病时细心的照料，那份关爱陪伴我们前进；母爱是儿女迷乱时谆谆的教诲，那份安慰陪伴我们远航；母爱是儿女失败时永远的支撑，那份鼓励陪伴我们成功。 《热爱生命》结课时让学生仿写了：生命是一支歌，悠扬的旋律谱写你春天的耕耘和秋天的收获。仿句可以丰富表现的增强语言的气势和张力增加语言的形式美有助于提升自己的语言表现力