从指南针到磁浮列车(复习课).docVIP

第十六章　从指南针到?磁浮列车（复习课） 【教学目标】 知识与技能? 1、知道磁极之?间的相互作?用，了解磁场也?是一种物质?，知道用磁感?应线描述磁?场的方法，会判断磁场?方向． 2、认识电流的?磁效应，知道通电导?体周围存在?磁场，通过实验探?究，学会用右手?螺线管定则?判定螺线管?极性或其中?的电流方向?． 3、知道通电导?体在磁场中?受力的作用?，能正确说明?通电线圈在?磁场中转动?的原理，知道直流电?动机工作原?理． 过程与方法? 1、培养学生实?验探究能力?，分析概括能?力，解决问题能?力． 2、学会用控制?变量法研究?物理问题． 情感、态度与价值?观 通过交流讨?论培养学生?主动与人合?作精神，敢于表达自?己观点，尊重他人意?识． 【教学重点】 知识体系的?形成、应用能力的?提高． 【教学难点】 灵活应用所?学知识来解?决常见问题?． 【教学流程】 一、知识再现: 教师出示导?学提纲，指导学生自?主学习． 导学提纲： 1、任何磁体都?有____?___磁极?___极和?_____?_____?_____?_；（2）能够指示_?_____?_____?．同名磁极相?互____?___，异名磁极相?互____?___． 2、把铁磁性物?质与磁铁的?磁极接触或?靠近时显示?_____?___的过?_____?___周围?_____?_极的指向?_____?_，物理学中引?入了磁感线?．它在磁体外?部总是从磁?体的___?__极发出?____极?_____?_方向，就是该点的?磁场方向． 5、丹麦物理学?家 发现了通电?导体周围存?在 _，磁场的方向?跟 方向有关．通电螺线管?周围存在_?_____?__，它的磁感线?分布与__?_____?____的?十分相似．它的N、S极跟__?_____?___手握住螺?___方向?___极． 6、____的?_____?____来?_____?__和__?_____?______?___来控?____越?_ ___越大?____，会大大增强?它的磁性． 7、通电导体在?磁场里要受?到___的作?用，其作用的方?向与___?_方向和_?___方向?都有关系．____位?_____?__位置．电动机是利?用通电线圈?在磁场中_?_____?的原理制成?的．它工作时能?把电能转化?为 _____?能．直流电动机?工作时，必须使线圈?一转到平衡?位置就能自?动地改变电?流方向，能完成这一?任务的装置?叫____?__． 二、展示交流: 问题一：如何判断一?个物体是否?具有磁性？ 教师引导学?生从磁体的?性质及磁极?间的相互作?用规律来判?断． 小结：（1）根据磁体的?吸铁性判断?：物体能吸引?铁、钴、镍等物质说?明有磁性；（2）根据磁体的?指向性判断?：将物体用细?线吊起，总是指南北?方向则有磁?性；（3）根据磁极间?的相互作用?规律来判断?：将物体一端?靠近小磁针?的两端，都吸引说明?无磁性，有一端排斥?则说明有磁?性；（4）根据磁极的?磁性最强判?断：用一物体去?接触另一物?体的中部，如有吸引，拿着的这个?物体有磁性?，如不吸引则?拿着的无磁?性． 练习： 为了判断一?根钢棒是否?有磁性，小明进行了?如下几组小?实验，其中不能达?到目的的是?（ ） A、B、C、D、1．1820年?,安培在科学?院的例会上?做了一个小?实验,引起了与会?科学家的极?大兴趣,如图所示,把螺线管沿?东西方向水?平悬挂起来?,然后给导线?通电,请你想一想?会发生的现?象是( ) A、通电螺线管?仍保持在原?来位置上静?止 B、通电螺线管?转动,直到A端指?向北,B端指向南? C、通电螺线管?转动,直到A端指?向南,B端指向北?. D、通电螺线管?能在任意位?置静止 2．在图中标出?通电螺线管?的电流方向?和电源正负?极． 问题四：带电体与磁?体有何区别?？完成下表： 带电体 磁体 能吸引轻小?物体 有Ｎ、Ｓ极之分 同种电荷相?互排斥，异种电荷相?互吸引 带电体能通?过接触或感?应让不带电?体带电 磁体存在周?围有磁场 教师出示题?目，学生讨论交?流，教师提问，学生展示，教师归纳总?结． 三、拓展提升 例题1：一个条形磁?铁如图所示?在ab处锯?断后将左端?放在A处，B处的小磁?针S极将指?向 ． 分析：B处小磁针?S极将指向?左方．因为任何条?形磁铁断成?两截后每截?仍有两个磁?极，因而A处的?半条磁铁仍?是左端为N?极右端为S?极，B处磁感应?线方向是向?右的，所以B处小?磁针N极指?右而S极指?向左． 例题2：如右图是自?动空气开关?的原理图，当电路由于?因导致电流?过大时，电磁铁P的?磁性变__?