15.画风一课时.doc

研究型课堂教学模式备课模板 教学内容 15.画风 目标及重难点 一、教学目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重、难点： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。 学情的分析 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 问题的预测 1、这篇课文写了???? 、??? 和?????????? 在一起????? ??????。他们先画???? 、?????? 、??????? 和??????? ，最后画?????????????? 的事。 ?? 2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？ 生成的预估 这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。 状态的预见 有主动识字的愿望，能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。会正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。 效果的预评 能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。会正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。 教学流程 一、谈话导入、激发兴趣 1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？ 2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题） 3、齐读课题。 4、质疑：读了课题后，你想知道什么？ 可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？ 5、小结过渡 ：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读） 二、 初读课文， 整体感知。 1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名汇报。 3、小结归纳。出示填空： 这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。 三、自读课文，自主识字。 过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。 1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。 2、检查汇报。 （1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。 （2）课件出示生字词： 宋代? 浪涛?? 姓陈?? 姓赵?? 丹心?? 艺术? 显得 A、带拼音读。 B、去拼音读。 （1）??? 说说记字方法。 3、指导写字。 （1）出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜 （2）口头组词。 乌云?? 雨丝? 旗杆? 忽然? 斜斜的? 转动?? 眨眼 （3）说说你有什么发现？ （4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜 （5）老师范写?学生练写?师生评议。 四、朗读全文。 1、男女声赛读，每组一个自然段。 2、师生合作读。学生读叙述，老师读孩子们的话。 五、总结。 这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决第二个问题：他们是怎样动脑筋画出风来的? 板书设计 15.画风 丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜 课后反思 　 这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。