学实验教学中如何培养学生的创新能力.doc

浅谈在化学实验教学中如何培养学生的创新能力 摘要：化学实验易引起学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的自觉性和积极性，对培养学生创造性思维、创造能力发挥着积极作用。以实验为手段培养学生的创造能力是化学教学特点的充分体现，在培养学生的创新能力上，应注意做到创设情境激发兴趣、精心设计问题情景、鼓励学生大胆想像、引导学生实验探索、积极开展科技活动，从而把学生的创新能力在化学实验教学中落到实处。 关键词：化学实验、创新能力 陶行知先生认为：人人都有才，但不等于人人都是人才。“创新教育”就是教人发明创造，教人运用现代科技手段来征服自然、改造社会、促进人类社会发展的一种教育方式。作为人类灵魂的塑造者，教师肩负着这项神圣而义不容辞的重任。我们应当竭尽全力使每一个学生的创新能力得到开发和利用，只有这样，教育教学工作才能焕发出活力，才能真正培养出创新人才。实验在化学教学中起着举足轻重的作用．大胆地运用创新实验，有利于初中化学新课程、新课标的实施，会大大激发学生的学习兴趣，发展他们的个性和创新能力，开阔他们的视野，拓宽他们的知识，使学生在乐学、想学、要学的良好氛围中学习，学习效果的提高是显而易见的．下面我将从以下五个方面谈谈创新能力的培养创设情境是培养创新的基石如：二、精心设计，是培养创新的阶梯思源于疑因此在化学教学中教师要通过提出启发性问题或质疑性问题给学生创的良好环境让学生经过思考分析比较来加深对知识的理通过设置情境把学生探索的热情激发出来设置问题时要抓住教材的重点难点和关键问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻辑顺序一环扣一环由浅入深由简单到复杂叩开学生思维的大门使学生感到新颖造成连续的思索形成持久的内驱力引起学生思想上的共鸣活跃课堂气氛有效地调动每个学生的思维积极性这样可收到预想不到的效果大胆想像是培养创新的关键培养创新能力的关键是培养学生丰富多彩的想像力，培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点，大胆、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质四、实验探索，是培养创新的源泉化学是以实验为基础学科，化学实验不仅能帮助学生正确认识事物和规律，培养观察、思维、动手等能力，还能有效地提高创新意识和创能力。实验是创造的摇篮，人世间几乎所有的创造发明都要经过创造发明者无数次的实验，并经实践验才得以诞生的，我们要努力挖掘实教学的丰富内涵，充分利用化学实验这沃土，培养学生的创新精神和创能力如尽可能把没有危险、学生容易操作的演示实验变为学生的小组实验，让他们亲自动手探索新知识，解决新问题，或把一些验证性的演示实验改为探索性边讲边实验，或是挖掘教学内容中有探索性的问题，设计成探索性的实验，把学生带入科学探索的情境中，寻求解决问题的方法和途径。如探究实验室制二氧化碳的原理时，我让学生自主设计并动手装配一套装置。要求组内各同学互帮互助，相互配合，明确分工，各负其责，并积极转变角色，以促进组内同学相互合作，共同解决实验中所面临的问题，以此达到学生人人有事干，人人都动手，个个有收获的目的。由于老师提供给各组的仪器不尽相同：有的有试管、广口瓶，有的有锥形瓶、平底烧瓶，有的有单孔橡皮塞，有的有双孔橡皮塞等等，故各组同学设计的装置多种多样，并由组内表达能力好的“推销员”介绍装置的优点，由全班同学评价 五、积极开展科技活动是创新的升华创新活动的基础是科技活动开展第二课堂加强化学实验教学，是近年来探索出的良好途径。每个都组织一定数量的化学兴趣小组，定员、定时、定地点、定内容进行活动，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验制作实验教具、组织参观等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验我还结合教学实际，指导学生进行社会调查学习§1－4燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“中的化学”实验课题，让学生利用家庭里现有的物品进行实验、观察，如证明自来水不是纯净物收集一瓶卧室里的空气样品?测定苹果、桔子的酸碱度在家中如何鉴别厨房常用的纯碱和食盐利用实验区分盐水、糖水、石灰水三种无色溶液通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。