2017----2018学年度第一学期六年级语文期中考试试卷分析.docx

2017----2018学年度第一学期六年级语文期中考试试卷分析　　2017----2018学年度第一学期六年级语文期中考试试卷分析　　一、基本情况：本次试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖小学六年级上册前四单元的主要知识点是一份切合小学生实际语文试卷。具体体现在以下几方面：　　1、展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了拼音、形近字组词语、标点符号的运用、不同句子的训练，诗词的理解，口语交际的运用，两篇课外短文，习作几大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全面的评价。　　2、突出语文的实践与开放。基础知识题的灵活运用，看拼音与词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。3、注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程，从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。　　总体说来，本份试题涉及面广，题型多样，难易适中，适合中、差生的检测。试题命题符合学生实际，体现了《语文课程标准》的精神。二、做题分析　　1、学生基础知识薄弱，少数学生在看拼音写生字中，出现错误较多。学生在书写过程中加笔减笔情况严重。形近字组词反映学生对生字掌握不牢，导致少数学生不会组词，不认识这些生字。　　2、标点符号的使用，学生对所有的标点符号有了一定的了解，也能合理的运用。但在这样一句话中，通过不同的标点符号，表达不同的意思，学生就很难拿捏。　　3、在背诵名言警句方面需加强，很多学生会背不会书写生字。　　4、对古诗词的理解应加强，在理解的方法上应进一步渗透，使学生能自学古诗词，并加强背诵。　　5、学生的课外阅读匮乏，缺少有效地阅读，导致学生对本段话比较陌生，只有极个别学生喜爱读书，才正确了解。　　6、阅读理解是我们班的弱项，学生在阅读上不能做到读有所获，理解分析能力较差，这与平时课内学习有很大关系，学生不愿表达，导致理解能力差。　　7、作文：少学学生不能抓住主题，不能抓住字眼，导致作文跑题。大部分学生能围绕内容展开叙述，在作文技巧上需进一步加强，懂得考试作文的巧妙。教学改进措施:　　1、加强班级管理，转变学生学习态度，端正学风，提高学生学习积极性。主要从严格落实学习小组考核制度，坚决兑现奖惩，该表扬的极力表扬，树立积极向上、你追我赶的学习风气，该批评惩罚的，绝不手软，不能让学生有放松的侥幸心理。　　2、课前认真仔细读课文，认真钻研教材教参，精心设计导学案，课堂上精心组织课堂，提高课堂效率，坚持以生为本的理念，体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正学有所获。　　3、严格督导把关学生的作业，训练，背诵，做到人人过关，从而夯实基础。加强知识的综合训练，使学生对知识能综合灵活运用。　　4、加强对学困生的辅导，尤其是学困生，要多激发他的学习兴趣，课堂上可以结合他的能力就生字认读、组词、朗读这样的问题提问他，建立他的自信心，使之提高学习成绩。对于顽皮不自觉的则重在学习习惯的督查上，家庭作业要对他们进行亲查，校内作业则要对他们进行面批，及时帮助他们分析、释疑。　　5、利用好大阅读增加学生的阅读量，要求学生做读书笔记，写读书感悟，充分利用课文和作业中阅读题，提高学生的阅读能力和分析感悟理解能力。　　6、加强作文指导，提高作文水平。要求学生多观察、多留心，多积累，多思考、多感悟、多练笔。通过日记、大作文的修改，点评做习作技巧指导和习作思路及习作语言的指导。日记前要进行适当的审题指导、分析，让学生知道从哪些方面入手，怎样结合修辞手法，写作手法把人、事写具体写生动。