识谱教学也要“因材施教”精选.doc

叶张张：识谱教学也要“因材施教” ——浅谈识谱教学在低、中、高三个阶段教学方法初探 （拟获区一等奖） 【内容摘要】： “识读乐谱”（识谱教学）——表现音乐的一种工具和手段，是中小学音乐知识技能的一个重要组成部分；“因材施教”——教育工作的原则之一。指在共同培养目标下对不同受教育者采用不同的教育方法。教育工作的原则之一。指在共同培养目标下对不同受教育者采用不同的教育方法。”。因此，养成良好的听觉习惯——特别是对于刚进行音乐学习的低年级段的孩子来说更为重要。 我们教过低年级孩子的老师都会发现，让他们将注意力较长时间集中在一件事情上是比较困难的事情，他们总是时不时会“走神”：一双眼睛到处转悠，一双小手动这动那，或者是拿着书到处乱翻，小脚晃荡晃荡，看到什么有意思，就马上站起来，甚至会离开座位都是常事……因此，我觉得不妨这么做：先让孩子选择一种自己比较喜欢的姿势坐好，然后让他们闭上眼睛，这样孩子们的注意力自然便集中到了听觉，此时播放的音乐便会像空气一样弥漫在教室，包围着孩子，并静静地流淌在孩子的心间……多次这样练习以后，孩子就会逐渐养成认真聆听的好习惯。 3、通过游戏培养学生识谱兴趣 低年级学生最喜欢的是做游戏，我们不妨让学生在玩中学，一边玩一边学，通过游戏帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值，培养学生识谱兴趣。 游戏l《快乐的音乐树》：在一株“音乐树”上，挂满了各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片，每张卡片上写了一个音乐符号。游戏时，请学生摘下自己喜欢的水果卡片，如果能正确唱出或说出，就把这张卡片送给他当作奖励。 如游戏2《坐板凳》：在进行二分音符、四分音符、八分音符的时值与节奏教学中，可采用此游戏。游戏方法如下，游戏前先学习一首儿歌： （×—）二分音符块头大，一人要坐两条凳。 （× ）四分音符守本份，一人坐了一条凳。 （××）八分音符个子小，两人挤着一条凳。 然后，教师出一条节奏如|× ××|× ×|× ×|×— |让学生分小组按节奏坐板凳，看哪组坐的最快。也可让学生自由分组坐板凳，然后按照每组的位置各写出一条节奏。这样的学习方法，把理论与实践结合起来，使枯燥的乐理知识学习变成了轻松愉快的活动课，而且也提高了学生自主学习与合作学习的能力。 ——（游戏2摘自网上有哪些信誉好的足球投注网站） 中年级段：巧用多种方法，夯实基础 这个学段的孩子认识能力有所提高，已经具备一些识谱能力，但他们还是以直观形象思维为主，对于音的排序、唱名的认识、音符时值的组合、曲调接龙等的知识掌握较差，因此我们采用了以下的方法： 1、巧用图形谱，解决识谱难点。 对于歌曲中的一些难点，有时重复、机械的练习不仅徒劳，更让孩子对学习失去兴趣……这时不妨从学生的学习需要出发，向他们呈现一幅幅生动有趣、形象直观、易学易唱的多种乐谱，尤其是生动形象的图形谱——从形式上看，它紧紧贴近歌曲内容，用形象的图画展现出来；从内容上看，形象的画面中又蕴含着旋律的高低、走向，声音的长短、强弱，作为人文主题的明线与知识技能暗线被精心设计成紧密连接、密不可分的整体。 如黄信侠老师在执教《孔雀献给解放军》时是这样设计的： 《孔雀献给解放军》这首歌音符的跳动比较大，同时歌曲中多处出现休止符和一字多音的唱法，学唱歌曲具有一定的难度，所以她充分发挥图形谱直观形象的优势，巧妙的借助图形谱解决歌曲中的难点。在感受傣族音乐特点这一环节，她借助图形谱的直观易懂，学生很自然的从歌曲的旋律走向、节奏来分析音乐的特点，而不会出现太大的偏差，无形中教师提问的指向性更明确了。在感受歌曲音高这一环节，她把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，大大提高学生对音准的把握能力。 2、在合唱教学中逐步训练学生的音准、节奏、音色的和谐统一。 在前一学段的学习，他们已经掌握了基本的识谱知识：音的高低、长短、强弱和基本的节奏型，因此，在这个阶段，结合教材中合唱歌曲的学习，教学简单的二声部，进一步训练孩子们的音准、节奏和音色，同时也为以后高年级段较为复杂的合唱歌曲教学奠定基础。 3、利用课余时间制作音乐卡片和音乐手抄报。 为了进一步巩固学生在课堂上所学的识谱知识，特别是有关于音的排序、唱名的认识、音符时值的组合等薄弱地方，我们要求每位学生将学过的节奏型、音符，制作成自己的节奏卡片或旋律卡片，利用每节音乐课开始前的几分钟时间，请一位同学到台前展示自己的“作品”——先由那位同学先唱（拍），然后由她（他）教全班同学一起唱（拍）；此外，每学期结束前，我们还要求孩子们四人一组制作这个学期的音乐手抄报，内容可以包括自己喜欢的歌曲，识谱知识等……并且由学生互相打分，算进本学期的音乐等级考核中。 这样的活动，不仅找到了互助互