高效课堂----专题突破题型一以元素及化合物为主题的发散性探究.ppt

* 扬州市一中 陈盛艳 中考化学复习策略研究 第21讲 综合探究题专题（3） 高效课堂----知能内化 [例1]小红的家庭化学实验室有如下物品：①试管②导管与橡皮塞③煤气和煤气炉 ④托盘天平⑤筷子⑥铁钉⑦铜丝⑧食盐⑨食醋⑩石灰水 11硫酸铜 12水 请你与小红一起完成如下实验： (1)若要探究牙膏中是否含有碳酸钙，需要用到的物品是(填序号) _________________ (2)若要探究铁钉锈蚀的条件，除上述物品外，还需要的物品是______________________ (3)若要利用上述物品证明铁的活动性比铜强，写出实验中发生反应的化学方程式： _____________________________________________________________________________ (4)请利用上述物品设计实验，探究加速食盐溶于水的某一方法的有效性。 我选择的方法是______ __； 我的实验方案是______________________ (5)除进行上述4个实验外，只利用上述物品，还可以完成的实验有(举一例)： ______________________________________________________________________________ 高效课堂----专题突破 题型一：以元素及化合物为主题的发散性探究 [例2]海洋是一个巨大的资源库。例如，可以从海水中提取食盐，也可以从海水中提取用途广泛的金属镁。 （一）金属镁的制取工艺流程如下： 石灰石 煅烧 生石灰 加水 熟石灰溶液 反应① 操作甲 Mg(OH)2沉淀 蒸发、结晶、加热 加盐酸 熔融MgCl2 通电 Mg 海水中的MgCl2 （1）从海水中提取食盐，是利用__________和风力使水分蒸发，得到食盐。 （2）反应①的化学方程式是____________________________________ （3）操作甲的名称是_______________________ （二）某实验小组的四位同学对反应①生成的Mg(OH)2沉淀产生了兴趣。在探究碱的性质时发现氢氧化钠、氢氧化钙等可溶性碱都能使酚酞试液变红。他们想进一步探究：不溶性的氢氧化镁是否也能使酚酞试液变红。为此，他们将适量的氢氧化镁加入到盛有热水的烧杯中搅拌，然后向浑浊的液体中滴加酚酞试液，发现酚酞试液变红，可是过一会儿红色又消失了。 四位同学依据所学的化学知识，分别对上述酚酞试液变红、红色又消失的原因作了如下猜想： 小明：可能是个偶然现象。 小东：可能是浑浊液体中的固体氢氧化镁使酚酞试液变红，氢氧化镁沉降后溶液就变无色了。 小花：可能是酚酞试液与空气中的氧气反应，使红色消失；也可能是氢氧化镁溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故。 小红：可能是在热水中氢氧化镁的溶解度大，溶液中OH一离子较多，使酚酞试液变红；过一会儿温度降低，氢氧化镁的溶解度减小，溶液中OH一离子变少，酚酞试液又变无色。 (4)对小明猜想“是个偶然现象”，四位同学都认为可以用科学探究的一般方法排除偶然现象。他们的方法是：____________________________________ (5)小花认为小东的猜想不正确，她从碱使酚酞试液变色的原因上给予了否定：_________________ (6)四位同学讨论后认为要验证小花的猜想，还需做如下实验，你知道其实验的目的吗? 将氢氧化镁加入到热水中搅拌，滴入酚酞试液，并在上方滴一些植物油。 设计目的 实验步骤 (7)对小红的猜想，实验小组的同学设计了多种实验方案进行证明。请你写出其中一种。 相应结果或结论 可能观察到的现象 实验方法 （三）镁将成为2 1世纪重要的轻型环保材料，同学们对金属镁产生了浓厚的兴趣。 （8）小李观察到老师每次拿镁条来做实验时，镁条表面总是有一层灰黑色的“外衣“，用砂布擦去才露出银白色的金属光泽。他请教老师后知道，这层“外衣”是镁条与空气中某些物质化合生成的一种化合物。他猜想，可能是MgO，也可能是Mg(OH)2.老师引导他分析，该“外衣”不可能是MgO。原因是 _______________________________ （9）小李收集了一些干燥的该“外衣”，放入一个与空气、其他物质相隔绝的容器中加热，并将生成的气体依次通入装有干燥剂（只吸收水分，不产生新的气体）的干燥管和装有足量澄清石灰水的烧杯中。结果，干燥管质量增加，澄清石灰水变白色浑浊。 ①该“外衣”不可能是Mg(OH)2,?原因是（不能只答实验现象）_________________